新課程背景下語文教案研究.pdf

1、先進的課程理念，只有在課堂上扎根生長，并開花結果，新課程所預示的教育愿景才能實現(xiàn)。而作為備課的直接產(chǎn)物──教學方案，就是課堂教學活動的藍圖，要研究教學的“破”與“立”，無法繞開教案問題。正如余映潮老師所言：“教案，是從課堂教學實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體?！边@樣看來，教案改革應與課程改革同行，教案改革是課程改革的突破口，教案研究則是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。要進行語文課程改革，必然要進行語文教案改革。 革故才能鼎

2、新，傳統(tǒng)語文教案的弊端：目的的單一性、目標的既定性、內(nèi)容的共性化、執(zhí)行的機械化、形式的單一化、評價的形式化等，使得教案未能發(fā)揮其應有的作用甚至阻礙了師生的發(fā)展。因此，新課程背景下語文教案的創(chuàng)新，應以全面落實新課程目標，認真貫徹新課改理念，充分了解學生的學習狀況，反思自己的教學風格為設計依據(jù)；以生本設計、多元參照、理念性設計為教案設計理念；教案形式則在顯性和隱性、詳案和簡案、紙質和電子共存的前提下，提倡隱性教案、簡案和電子教案；教案內(nèi)容則

3、需從教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學過程的生成等方面進行創(chuàng)新；撰寫過程由單純的課前靜態(tài)預設變?yōu)檎n中的動態(tài)調(diào)整和課后的反思提升；并從科學性、深刻性、個性化等方面對教案進行創(chuàng)新評價。而教案內(nèi)涵創(chuàng)新則預示了語文課堂教學價值轉型：變統(tǒng)一和雷同為個性化和特色化，變預定性和封閉性為創(chuàng)生性和開放性，變知識和義理本位為學生發(fā)展本位。 在理論的闡述和觀照下，自主學習教案、合作學習教案、探究學習教案、非指示性學習教案、體驗式主題教案等個性化的語