新課程背景下初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的研究.pdf

1、初中語(yǔ)文教學(xué)的變革方興未艾，初中語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)逐漸成為語(yǔ)文課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。在一個(gè)以人為本的時(shí)代，初中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展既是教師自身的內(nèi)在要求，也是語(yǔ)文課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。 為探索初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，本文從國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的研究情況入手，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展為主要研究?jī)?nèi)容，采用問(wèn)卷法、調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法，對(duì)初中語(yǔ)文教師，重點(diǎn)是河北省張家口市的初中語(yǔ)文教師展開(kāi)調(diào)查。 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是

2、研究初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的重要維度，它主要包括教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和教育信念三大范疇。但初中語(yǔ)文教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中有其局限性，受到自身認(rèn)識(shí)和很多客觀條件的限制。大的方面包括區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的影響，小的方面又包括學(xué)校、個(gè)人意識(shí)的制約。 本研究從對(duì)本市初中語(yǔ)文教師的生存現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)的調(diào)查出發(fā)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的情況并作分析，發(fā)現(xiàn)大部分初中語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)出貧乏老化，實(shí)踐性知識(shí)

3、遭受冷落，自我專業(yè)發(fā)展知識(shí)缺位；專業(yè)能力中的教育教學(xué)能力有待加強(qiáng)，溝通激勵(lì)能力和自我專業(yè)發(fā)展能力還沒(méi)有引起初中語(yǔ)文教師全面而足夠的重視；教育信念也較為保守。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校乃至教育行政部門在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展特別是語(yǔ)文教師的專業(yè)進(jìn)程中，也著力有限。 針對(duì)如上分析，本研究提出結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合教師個(gè)體實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，形成立足于學(xué)?；A(chǔ)的校本教研措施：學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造適合于教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，以促進(jìn)初中語(yǔ)文