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文檔簡介
1、教師專業(yè)發(fā)展成為知識經(jīng)濟(jì)時代、課程研究領(lǐng)域、教師教育改革及世界課程改革運(yùn)動越來越關(guān)注的問題。教師作為教育實(shí)踐的主體,其素質(zhì)的高低不僅影響自身的發(fā)展,同時影響新課程的順利實(shí)施,影響教育質(zhì)量的高低,并最終影響學(xué)生的成長與發(fā)展。關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,意味著對教師的重新發(fā)現(xiàn),重新發(fā)現(xiàn)教師,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展將成為21世紀(jì)教師實(shí)踐創(chuàng)新的主流話語。教師專業(yè)發(fā)展需要作為影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在根本因素,特別是在新課程實(shí)施過程中,教師在專業(yè)成長中需要發(fā)展哪些內(nèi)
2、容,需要何種類型、何種程度的幫助,如果對此沒有給予充分的關(guān)注將直接影響教師教育、課程實(shí)施的實(shí)效性,影響教師自我認(rèn)識能力、自我發(fā)展規(guī)劃能力的形成。因此,本研究中筆者把教師專業(yè)發(fā)展置于新課程實(shí)施的背景下,力圖探討課程實(shí)施不同階段下教師專業(yè)發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、成因以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。促使新課程和教師共成長是本研究的一個根本目的。 全文共分六部分: 引言主要介紹了本研究的研究背景,包括歷史背景、時代背景,研究述評以
3、及研究問題的提出。 第一章介紹了本研究的研究方法與過程,其中包括研究對象、研究方法的選擇、資料的搜集、整理與分析、研究的信度與效度。 第二章主要對“需要”、“教師專業(yè)發(fā)展需要”等重要概念做了澄清,并探討了本研究的研究價值,包括教師專業(yè)發(fā)展需要對教師自身成長、教師教育體制的完善以及新課程實(shí)施的意義。 第三章作為本研究的重點(diǎn)篇章,按照既有的研究框架,通過實(shí)地調(diào)查研究,重點(diǎn)了解新課程實(shí)施過程中教師專業(yè)發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)、特
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