論新課程背景下初任歷史教師的專業(yè)發(fā)展.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，對中學(xué)歷史教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，教師的專業(yè)化程度與水平是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。中學(xué)歷史教師的專業(yè)化發(fā)展對提高歷史學(xué)科的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。 初任期是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，初任教師能否順利實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，對其在整個(gè)教師職業(yè)生涯中將會(huì)起重大的影響。在經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初任歷史教師存在諸多問題，如：缺乏自身專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)、對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃無明確認(rèn)識(shí)、專業(yè)知

2、識(shí)的缺乏等等。在初任期要比其他教師發(fā)展階段出現(xiàn)的問題更多、更困難。初任歷史教師出現(xiàn)的這些問題不僅使歷史教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到影響，而且也不利于歷史教師的專業(yè)成長。再者，今日的初任歷史教師又是明日的歷史骨干教師。幫助初任歷史教師有效地解決專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，使其迅速地進(jìn)入教師角色顯得迫切而意義重大。本文從歷史教師初任期這一特定時(shí)期，通過調(diào)查訪談，了解到初任歷史教師面臨的困境，分析了初任歷史教師出現(xiàn)這些問題的原因，并探尋出初任歷史教師專業(yè)發(fā)

3、展的有效策略。 本文共分為四章。 第一章，緒論。本章著重介紹選題的原因、意義和研究綜述、研究方法和課題的創(chuàng)新以及幾個(gè)基本概念的界定。 第二章，初任期與歷史教師專業(yè)發(fā)展。本章主要在前人研究教師專業(yè)發(fā)展階段理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史新課程改革，分析了初任歷史教師專業(yè)發(fā)展的重要性。 第三章，從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)出初任歷史教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，著重分析了問題出現(xiàn)的原因。 第四章，結(jié)合初任歷史教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提