論新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變.pdf

1、教師是課程實施的主體.新一輪基礎教育課程改革要實現(xiàn)改革的目標,除了新課程標準的制訂、新教材的編寫以外,更關鍵的是如何讓教師接受新的課程理念、理解新課程,從而把新課程推向課堂班級層面,把理想的課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的課程.因此,基礎教育課程改革與教師的關系相當密切,教師是影響課程改革成敗的關鍵.新一輪基礎教育課程改革是對原有的課程體系和課程觀念的徹底變革.新課程提出的一些新的理念并不是教師在傳統(tǒng)的學校教育中所熟悉和運用的,這些理念對教師的思想觀念

2、和教學實踐提出了很大的挑戰(zhàn),促使教師在教學實踐中對其作出回應.這種回應,主要體現(xiàn)在教師對傳統(tǒng)的教師角色的重新定位和理解,并轉(zhuǎn)變觀念、不斷進行教師專業(yè)發(fā)展.全文分為四個部分:第一部分,引言,包括國內(nèi)外對教師角色的研究以及該研究的內(nèi)容和意義.第二部分,包括新課程的基本理念、教師角色的定義及特點以及新課程對教師角色的影響.第三部分,對教師角色的重新定位:教師是學生的引導者、對話者、課程的研制者、教學的研究者.第四部分,教師角色如何重新建構(gòu).先