新課程背景下高中物理教師角色定位的研究.pdf

1、我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實施階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。因此課程改革成功與否的關(guān)鍵在于教師，重新定位物理教師在新課程中的角色是非常必要的。 本文首先介紹了新課程的背景，分析總結(jié)出物理新課程的創(chuàng)新點，從而得出新課程對高中物理教師的要求。然后對現(xiàn)行課程體系下高中物理教師素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)高中物理

2、教師在工作態(tài)度和心理素質(zhì)、教學(xué)觀、評價觀以及教育科研等方面存在著一些不足，自身的角色形象面臨著新課程的挑戰(zhàn)，新課程知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的深刻變化以及教師對于課程改革的重要作用，都決定著教師要重新定位自身在新課程中的角色。接著通過對傳統(tǒng)教師角色的審視，提出新課程背景下高中物理教師的角色主要是創(chuàng)新者、教育教學(xué)的研究者、學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者、多方合作者、終身學(xué)習(xí)者、新課程的服務(wù)者、課程開發(fā)者，并通過分析影響教師角色定位的因素，得出教