新課程背景下中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、教育進入21世紀，教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教育改革的趨勢，受到許多國家的重視?，F(xiàn)代社會需要高素質人才，而高素質人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開高素質的教師，教育的改革和發(fā)展最終都要通過教師的實踐得以實現(xiàn)。因此，教師專業(yè)發(fā)展成為當前教育理論界具有重大理論意義和實踐意義的課題。
　　 隨著新課程改革的不斷深化，教師在課程中的地位顯得越來越重要，新課程改革的關鍵在教師，這已成為人們的共識。如何促進教師專業(yè)發(fā)展也成為課程變革實踐中的熱門話題

2、。正如美國課程專家古德萊德所指出的：從應然的“理想課程”、“正式課程”到學生的“經(jīng)驗課程”，必然要經(jīng)過教師對課程的實然“領悟”和“執(zhí)行”，而教師專業(yè)發(fā)展水平將直接影響其對課程的領悟和執(zhí)行水平，進而成為實際制約課程改革的關鍵因素。因此，當下研究的視域從課程轉向了教師專業(yè)發(fā)展問題，教師專業(yè)發(fā)展在新課程改革中被賦予了更多的期望和要求。
　　 目前，大多數(shù)理論研究成果都是以全體教師為研究對象，而具體到某一特定的學科專業(yè)領域，教師專業(yè)發(fā)展

3、的理論和實踐成果都較為缺乏。中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展在中學思想政治教育中的具體化，從具體的學科背景以及具體的學段特點出發(fā)，討論中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展，對有效推進中學思想政治教師的教育實踐具有重要的指導意義。本文運用文獻研究法、比較研究法、實證研究法，對照中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題，對中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展做出深入分析和探究。
　　 全文的研究框架分為五個部分：
　　 第一部分：引言。提出中學思

4、想政治教師專業(yè)發(fā)展問題，概述本課題研究的理論意義和實踐意義，并對該課題的國內外研究現(xiàn)狀進行簡要綜述，同時提出本課題的寫作思路和研究方法。
　　 第二部分：中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的內涵。從文獻學的角度對教師專業(yè)發(fā)展涵義進行界定，結合中學思想政治教師的專業(yè)特征對中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的內涵進行介紹，進一步定義新課程改革背景下中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的科學內涵。
　　 第三部分：中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及必要性。借助文

5、獻研究法和實證訪談法，對中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行描述，根據(jù)中學思想政治教師隊伍中存在的現(xiàn)實問題和新課程改革對中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的要求，提出中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的必要性。
　　 第四部分：中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。從教師主體、校本實際、培訓體制三個方面，提出多項措施，創(chuàng)造性的提出了我國中學思想政治教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展有效途徑。
　　 第五部分：結語。聯(lián)系現(xiàn)階段的實際情況對中學思想政治教師專業(yè)發(fā)展