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1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下高中思想政治教學(xué)個(gè)性化研究姓名:鄭瑞娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)思政指導(dǎo)教師:吳秋蘭20090801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘高中思想政治教師承擔(dān)著為未來育才、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。當(dāng)前的新課程是一幅理想藍(lán)圖,需要我們?nèi)ネ七M(jìn)實(shí)施?!镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面都較以往有了重大創(chuàng)新與突破,呈現(xiàn)出新特點(diǎn),也對(duì)高中思想政治教
2、師提出了新要求。新課程改革帶來的新壓力和困惑需要我們直接面對(duì)。然而伴隨新課程的,更多還是濤聲依舊的政治課堂教學(xué):教師的教學(xué)個(gè)性在如火如茶的課改之路中依然迷失,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在形神不一的教改課堂中依然低迷。通過自己的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、觀察、反思,認(rèn)為,教學(xué)個(gè)性化才是政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路,也是應(yīng)對(duì)新課程要求的必然選擇。本課題以新一輪基礎(chǔ)課程改革為背景,開展高中思想政治教學(xué)個(gè)性化的研究,使人們了解高中思想政治教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵和表征,理解高中思想政
3、治教學(xué)個(gè)性化的必要性和意義,明確高中思想政治教學(xué)個(gè)性化形成的原則與策略,從而自覺推進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和新課程的有效實(shí)施。希望能為高中思想政治的教學(xué)實(shí)踐和教師相關(guān)研究帶來一些新的啟示和借鑒。本論文主要分為四大部分:第一部分:緒論部分,對(duì)課題來源、理論基礎(chǔ)和研究定位進(jìn)行了邏輯分析。源于課堂教學(xué)現(xiàn)狀與新課程要求間存在反差的反思,在辯證分析相關(guān)資料的前提下,提出高中思想政治教學(xué)個(gè)性化問題;它有著豐富的哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、主體性教學(xué)理論等理論依據(jù)
4、,從而為后面的一系列探討和分析奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過文獻(xiàn)法、比較法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法進(jìn)行有針對(duì)地探討,使本課題的研究在推進(jìn)思想政治教師專業(yè)成長(zhǎng)特別是教學(xué)個(gè)性化的理論研究和推動(dòng)新課程的實(shí)施方面,具有理論參考價(jià)值和實(shí)踐借鑒意義。第二部分:界定并分析了思想政治教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵和表征。在厘清幾個(gè)相關(guān)概念如個(gè)性、教學(xué)個(gè)性、個(gè)性化、個(gè)性化教學(xué)的前提下,界定了思想政治教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵:指思想政治教師在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下,憑借良好的教學(xué)素質(zhì),創(chuàng)造性地進(jìn)行
5、教學(xué)設(shè)計(jì),富有個(gè)性地組織、指導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)及過程。是思想政治教師專業(yè)自主成長(zhǎng)的重要途徑和專業(yè)成長(zhǎng)成熟的顯著特征。既表現(xiàn)在個(gè)性化的教師特征和對(duì)學(xué)生人性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo),又表現(xiàn)出生命化的課堂教學(xué)。第三部分:論證了高中思想政治教師追求教學(xué)個(gè)性化的必要性。首先闡釋了高中思想政治教學(xué)個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)意義:有利于高中思想政治教師自身的專業(yè)成長(zhǎng),有利于構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的生態(tài)課堂,有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)
6、展。接著,在深入研讀新課程基本理念和高中思想政治新課標(biāo)的前提下,重點(diǎn)分析了新課程對(duì)教學(xué)個(gè)性化的三方面新要求:教育教學(xué)目標(biāo)的提升,要求高中思想政治教師轉(zhuǎn)變教育觀念;課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)整,要求高中思想政治教師轉(zhuǎn)變教師角色;課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的改變,要求高中思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式。最后,從實(shí)際出發(fā),以對(duì)典型教學(xué)案例的剖析,高度概括了高中思想政治教師教學(xué)個(gè)性化迷失的現(xiàn)狀及原因、出路思考,如教師主體性的失落與追尋、教育價(jià)值觀的失迷與引導(dǎo)、教師
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