1365.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：塹遲堡蜚基王叢!堂適塞塾垣鮑堂生理丞基整變盟塞本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：葺J譴鋼簽字171期：如／弘年孕月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或

2、機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：哮J譴≈b導(dǎo)師簽名：鉍屯弘簽字日期：7o#／年弘月鄉(xiāng)日簽字日期：如，孕年年月乙日摘要新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生畢勝航指

3、導(dǎo)教師靳玉樂(lè)教授摘要在傳統(tǒng)學(xué)生觀的影響下，教師在教育教學(xué)過(guò)程中常對(duì)學(xué)生夾雜著許多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，阻礙了教育教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)教育作為學(xué)校教育的初始階段，有著比學(xué)校教育的其他階段都重要的影響，在這其中小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)、啟迪思想以及學(xué)生的發(fā)展中都占有著舉足輕重的地位，因此小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生觀的認(rèn)識(shí)是否正確就會(huì)直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展。目前我國(guó)關(guān)于教師的學(xué)生觀研究和論述，大多是從宏觀導(dǎo)向和理論建構(gòu)方面進(jìn)行，思想辯證的研究居多，實(shí)證

4、研究較少，雖然對(duì)一定的概念和理論框架有所建構(gòu)，但與學(xué)科教師相結(jié)合的教師學(xué)生觀這類實(shí)際的問(wèn)題幾乎沒(méi)有涉及。所以本文將在過(guò)去的理論基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)證研究的方法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀展開分析。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀研究主要從文獻(xiàn)分析，問(wèn)卷調(diào)查，課堂觀察，以及教師訪談這幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師的學(xué)生觀已有文獻(xiàn)進(jìn)行分類與整理；接著把小學(xué)語(yǔ)文教師作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，此后深入到學(xué)校進(jìn)行非參與式課堂觀察并隨機(jī)對(duì)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，

5、目的是找出小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀現(xiàn)狀及影響學(xué)生觀現(xiàn)狀的因素進(jìn)行分析；最后通過(guò)前文的調(diào)查分析，探索小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀轉(zhuǎn)變策略。在本研究圍繞小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀現(xiàn)狀展開，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，全論文共分為五個(gè)部分：第一部分：前言。首先，通過(guò)研究緣起來(lái)說(shuō)明研究本課題的原因，然后定義核心概念，明確研究意義，其次是對(duì)現(xiàn)有的研究通過(guò)整理、述評(píng)以及分析形成文獻(xiàn)綜述，最后從研究的目的與意義、研究對(duì)象，研究的思路與方法，這三個(gè)方面進(jìn)行表述，