試析新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法

1、<p>　　試析新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法</p><p>　　摘 要：隨著課程改革的不斷深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，原有的一些不合適的教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。在課程改革過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的方法不引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂上來(lái)，并取得了很好的效果。如何保持新課程改革過(guò)程中取得的成績(jī)，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作持續(xù)向好，是每一個(gè)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在眾多的教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教

2、學(xué)方式脫穎而出，深受任課教師喜愛，通過(guò)合作學(xué)習(xí)取得的成績(jī)也是有目共睹，合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生真正的參與到知識(shí)的探尋中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，即抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，也提現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。本文就如何利用好合作學(xué)習(xí)法這一重要學(xué)習(xí)方法，提高授課質(zhì)量進(jìn)行討論，以推進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)法 </p><p>　　漢語(yǔ)是我們的語(yǔ)言，是我們?nèi)粘Ｉ?/p>

3、活交流的工具，更是我們學(xué)習(xí)其他課程的重要工具和基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到其他課程的好壞，小學(xué)生正處在身體、智力逐步養(yǎng)成的階段，可以說(shuō)此階段的語(yǔ)文教學(xué)十分重要。隨著新課改的逐步深入，“自主”、“合作”、“探究學(xué)習(xí)”正逐步發(fā)揮其作用。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是重要的獲取知識(shí)的方法，學(xué)生在合作中對(duì)知識(shí)展開探索，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體會(huì)合作的重要性，即獲取了知識(shí)，又幫助其新型人際關(guān)系的養(yǎng)成。筆者結(jié)合

4、自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的論述，以供參考。 </p><p>　　一、合作學(xué)習(xí)的概念 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)的含義很廣，戈斯基人為“從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一些由人組成的導(dǎo)質(zhì)性小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事各種需要合作和互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，而山東的教育學(xué)家王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種

5、旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體民績(jī)?yōu)楠?jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系不同的學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)有著不同的理解。不管對(duì)合作學(xué)習(xí)的表述如何，總體上來(lái)概況其內(nèi)涵主要是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組的形式開展學(xué)習(xí)、完成老師分配的任務(wù)，并通過(guò)此方法逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作的。此類教學(xué)法符合“自主”、“合作”、“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著十分重要的作用，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中還幫助學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣。

6、</p><p>　　二、合作學(xué)習(xí)的必要性 </p><p>　　小學(xué)生正處在身體、智力逐步養(yǎng)成的階段，其世界觀、價(jià)值觀也處于萌芽狀態(tài)，此時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行授課符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。以往的教學(xué)往往注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體教育，學(xué)生自己接觸不多，交流不深，團(tuán)體合作更是無(wú)從談起。而合作學(xué)習(xí)將學(xué)生都納入到一個(gè)團(tuán)體中來(lái)，在這個(gè)團(tuán)體中，大家互相交流、互相幫助，在互動(dòng)的過(guò)程

7、中即學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)還幫助學(xué)生逐步拜托以自我為中心的習(xí)慣，逐步擺正自己的位置。此外合作學(xué)習(xí)還充分利用了學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 </p><p>　　三、合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施 </p><p>　　1.合理分配。合理分配是保證合作學(xué)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)，在下組分配過(guò)程中要做到不偏不倚，在分組前要充分的了解每一位學(xué)生的情況，對(duì)知識(shí)的掌握

8、情況，能力水平等，通過(guò)綜合比較最終確定分組情況，只有這樣的分組才能保證組與組之間實(shí)力相當(dāng)。為了便于教學(xué)，還應(yīng)選派一名小組長(zhǎng)，為了確保民主，可讓小組成員自行推薦。在教學(xué)過(guò)程中，要勤于觀察，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)、強(qiáng)力的學(xué)習(xí)團(tuán)體。 </p><p>　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，占有主人翁地位，老師則處在主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中教師不要過(guò)多的干涉學(xué)生，給學(xué)生提供好平臺(tái)，

9、準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生搭檔學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)完以后，學(xué)生會(huì)有一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)討論加深對(duì)課文的理解。教師要對(duì)學(xué)生探討的結(jié)果進(jìn)行支持，肯定他們站在不同角度對(duì)于課文的理解和發(fā)現(xiàn)，這樣才能更加推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流性學(xué)習(xí)的積極性。 </p><p>　　3.正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。合作的目的在于幫助學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，對(duì)課文掌握更加熟練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正常的世界觀、價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生

10、的綜合能力。開展合作學(xué)習(xí)前需讓學(xué)生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對(duì)問(wèn)題予以共同解決。在合作學(xué)習(xí)中教師需形成科學(xué)意識(shí)，避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦不可過(guò)于依賴合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小組成績(jī)需進(jìn)行考查，還要注重每個(gè)小組成員發(fā)展，可定期開展小測(cè)試。 </p><p><b>　　四、教學(xué)注意事項(xiàng) </b></p><p>　　要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，有效的提高授課

11、質(zhì)量，在授課過(guò)程中還需要注意一些事情，主要如下： </p><p>　　1.教師要提高自我修養(yǎng)。要更加充分的利用好合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)利器，剛好的服務(wù)于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其作用，離不開授課教師的引導(dǎo)，因此，授課教師要不斷的提高自我修養(yǎng)，以滿足授課需要。在授課之前，要多學(xué)習(xí)，多研究，充分的掌握課程內(nèi)容，對(duì)課程整體把握度要強(qiáng)，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立明確的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果。 </p><

12、p>　　2.保證學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，任何形式的學(xué)習(xí)方式都不應(yīng)該改變這種模式，因此必須要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，不斷培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p>　　3.避免流于形式。授課過(guò)程中要切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免將合作學(xué)習(xí)演變成一成不變的固定模式，針對(duì)不同的授課能容制定不同的

13、授課計(jì)劃，不要給予開展，要掌握好其深層次的含義，要盡量選擇能引起共鳴的項(xiàng)目開展，充分調(diào)動(dòng)積極性，這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師要進(jìn)行必要的輔助工作，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和考核，確保授課質(zhì)量。 </p><p><b>　　五、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　時(shí)代發(fā)展需要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)作為符合時(shí)代要求的經(jīng)典教學(xué)方法正逐步被越來(lái)越多的教師和學(xué)生所接受。該教學(xué)

14、方式由于符合以人為本的現(xiàn)代教育理念，可以讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步有很重要的意義，適合我國(guó)實(shí)際發(fā)展情況，因此應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面透徹的研究，發(fā)揮其作用，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]陳莉.新課

15、程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，36：79. </p><p>　　[2]周燕芳.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2013. </p><p>　　[3]白斯琴.探究新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法[J].才智，2015，24：110. </p><p>　　[4]張錦秀.新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[