州溫二十一中高中學生綜合素質評價標準

1、<p>　　州溫二十一中高中學生綜合素質評價標準</p><p>　　州溫二十一中高中學生綜合素質評價標準</p><p><b>　　一、指導思想</b></p><p>　　2006年秋浙江省開始的高中新課程改革實驗，在教育理念上強調知（認知）、情（情感）、能（技能）三維目標的統一，重視學生的個性發(fā)展，尊重學生在學習過程中的自主選

2、擇性，評價的過程性和綜合性，建立發(fā)展性評價制度，全面反映學生的成長歷程，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。</p><p>　　“成長記錄給學生提供了判斷自己學習質量和進步情況的機會，也為教師最大程度地提供了有關學生學習與發(fā)展的重要信息，把課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度”，在新課程高考方案中，成長記錄及綜合素質評價還將成為高校錄取新生的重要依據。因此，記錄、保存、上報學生的成長記錄是非常

3、嚴肅的工作。學生學業(yè)成績側重以學分認定的方式進行評價，素質發(fā)展記錄主要反映學生的綜合素質。綜合素質評價采用“寫實性評價+等第評價”的方式，按照“公正、公平”的原則組織實施，評價程序公開、透明，評價結果經公示后錄入考生電子檔案。</p><p><b>　　二、評價要求</b></p><p>　　為了落實學校學分管理和認定制度，配合學校（政教處、校團委等）針對學生開展

4、的各項活動，加強學生管理，真實記錄我段學生在各個維度上素質發(fā)展的狀況，按照“公正、公平”的原則統一標準，高中學生綜合素質發(fā)展記錄各維度及等第認定參考下列標準填寫。</p><p>　　1、普高綜合素質評價（以電子學籍為準）</p><p>　　素質發(fā)展記錄維度自我評價任課教師評價班主任意見等第</p><p><b>　　品德等第</b><

5、;/p><p><b>　　審美與藝術</b></p><p><b>　　運動與健康</b></p><p><b>　　探究與實踐</b></p><p><b>　　勞動與技能</b></p><p><b>　　地方課

6、程與校本課程</b></p><p><b>　　2、各維度填寫參考</b></p><p>　?。?）、自我評價。由學生填寫，主要填寫學生在相應維度中的態(tài)度，過程和體驗。</p><p>　?。?）、任課教師評價。由相關科目教師或指導師填寫，也可以由班主任填寫，主要是寫實性評價。比如學生參加某次活動的態(tài)度，獲得相應獎項等。<

7、/p><p>　　（3）、班主任意見。由班主任填寫，主要是對學生在相應維度中的態(tài)度，過程和體驗的評價，以及對學生所獲得相應獎項的確認。</p><p><b>　　3、等第評價標準。</b></p><p>　　等第評價，分A-優(yōu)良、P-合格、E-需努力,三等，由班主任填寫，基本遵循“A等要鼓勵，E等要慎重”的原則。各維度比例學年評定時,各班控制在

8、20%左右，超過20%的要向學校學生綜合素質評定領導小組申請，不合格比例控制在5%以內，被評為不合格的學生要附加說明。</p><p>　　（1）各維度等第評價標準，由班主任填寫。原則上學生只要在參加的活動中獲獎，不論獎項高低都填A等，獎項由學生榮譽證書以及相關處室通知為依據。如果學生所獲獎項較多，盡量把不同的獎項分布在不同的維度內，以增加學生A等的數量。</p><p>　　例如，學生參

9、加健美操比賽獲獎，可以填寫在“審美與藝術”，也可以填寫在“運動與健康”，但該生只在一個維度上記A等。假如該生在校運會上還有獲獎，把健美操比賽獲獎填寫在“審美與藝術”，比較合適。這樣該生在“審美與藝術”，“運動與健康”，兩個維度上都有A等。再如每學期的“科技積極分子”，可視情況需要，在“探究與實踐”“勞動與技能”“地方課程與校本課程”三個維度選填。</p><p>　　學生沒有獲獎記錄，一般均為P等。由于“品德等第

10、”維度對應的獎項較少，若沒有獲獎記錄，可根據學生表現，班主任進行適當調控，再認定為A等或P等。</p><p>　　評價為E等的維度，需經相關或相近科目的教師協商，段長同意，方可認定。例如，學生經常上課睡覺、作業(yè)不交等違反校規(guī),或被處分且未撤消者，可以考慮“品德等第”維度為E等。</p><p>　?。?）評定程序如下：</p><p>　　第一，直接認定：當年被評

11、為校級及以上三好學生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干可直接評定為優(yōu)良等級。</p><p>　　經過班級評定工作小組評議，對有違法的行為或受學校紀律處分未撤銷的學生，按照要求評定為不合格。</p><p>　　第二，民主評定：班級綜合素質評定工作小組確定等級；評定結果由班主任在班級內張榜公示一天，如有異議，請在當天向班級素質評定工作小組申請復議，再確定等第后告知。</p><

12、p>　　第三，將結果上報校學生綜合素質評定領導小組審批，并在學生所在年級段公示一周，最后確定。在此期間學生如有異議，可向學校學生綜合素質評定領導小組提出復議，學校及時進行調查、核實、處理。</p><p><b>　　三、組織管理</b></p><p>　　為確保工作的順利進行，使綜合素質評價的方法具有可行性，并保證評價結果的科學和公正，按照要求，學校將建立學

13、校學生綜合素質評定工作領導小組。</p><p>　　組長：李智英副組長：金平胡玨</p><p>　　成員：趙慶東陳欽權柯路明、厲園光、張亮、陳建國、劉化廣、王昌君</p><p>　　重點項目考核組長：勞動與技能——周高樓、探究與實踐——張亮、運動與健康——徐春景、審美與藝術——林蓯（音樂）、胡云（美術）</p><p>　　各班級要建立

14、學生綜合素質評定班級工作小組，班主任任組長，成員任課老師2－3人，各班主任在開展工作前，將工作小組名單以前上報學校學生綜合素質評定領導備案。</p><p><b>　　四、相關說明</b></p><p>　　1、由全班集體參加的項目獲獎，如果該項目不能體現學生的個性特點，以該獎項認定學生相應維度為A等不合適。例如，參加</p><p>　　

15、廣播操比賽班級獲獎，以此為依據給全班同學在“運動與健康”維度上都填A等有些牽強。如果該項目是班上部分同學參加且能夠體現學生的個性特點，例如，參加跳繩比賽，參加籃球比賽等獲獎，應該在“運動與健康”維度上給參加的學生填A等。</p><p>　　2、若學生在六個維度中有一個或一個以上維度為E等，綜合素質等第不能為A。</p><p>　　3、學生有突出貢獻，經學分認定中心核實的，綜合素質等第可

16、以為A。例如，學生參加某項活動，為學校的發(fā)展和聲譽產生積極影響的，經核實綜合素質等第可以為A。</p><p>　　4、各位相關老師必須嚴守紀律，嚴格按照規(guī)定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，遇到特殊情況，應及時向學校綜合素質評定領導小組上報。按程序認定的成績和評價結果由學校負責，未按規(guī)定程序更改成績和評價結果的，其后果由更改者本人負責，且一經發(fā)現后，學校將對相關責任人給予紀律處分。</p>&

17、lt;p>　　5、加強配套制度建設</p><p>　　為體現公正、公平、公開，本著為全體學生負責的工作原則，學生綜合素質評價必須實行嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓制度和監(jiān)控制度等，以杜絕舞弊現象。</p><p><b>　?。?）公示制度</b></p><p>　　綜合素質評價方案和程序，應提前通過校園網站向社會、家長和學

18、生公示，接受社會監(jiān)督。學生綜合素質測評等第評定獲得A等和綜合素質評定獲得優(yōu)良的名單要在學生所在的班級公布一周。要加大宣傳力度，爭取社會各界、家長、學生對改革的理解與支持。</p><p><b>　?。?）誠信制度</b></p><p>　　建立綜合素質評價、成長記錄袋的誠信機制。參與綜合素質評價的有關人員，簽訂誠信協議書并建立誠信檔案；同時要采取有效措施，督促有關

19、人員嚴格履行誠信責任和義務。</p><p><b>　　（3）培訓制度</b></p><p>　　學校要按照安排表采取措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，提高其職業(yè)道德水平和綜合評定能力，以確保評定結果的權威性與可信度。</p><p><b>　?。?）公正性保證：</b></p>

20、<p>　　評價的公正性在程序上主要由自評、教師評價、材料審核、公示、復議、及時上報并不得更改、接受各利害相關人的監(jiān)督等一系列配套措施來保證。在操作上主要靠宣傳、培訓等教育措施來保證。</p><p><b>　?。?）監(jiān)督制度</b></p><p>　　學生、家長、教師和其他社會人士對于綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，