美術(shù)課堂教學(xué)的“美化”

1、<p>　　美術(shù)課堂教學(xué)的“美化”</p><p><b>　　[摘要] </b></p><p>　　美術(shù)課自開設(shè)以來，一直處于尷尬的境地，還沒有真正成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們在教授美術(shù)時，應(yīng)與時俱進并確立“美化課堂”的教學(xué)理念，使之與專科美術(shù)教學(xué)模式緊密聯(lián)系，方能真正體現(xiàn)出大專課美術(shù)魅力之所在。 </p><p&g

2、t;<b>　　[關(guān)鍵詞] </b></p><p>　　美化課堂；大專美術(shù)；教學(xué)模式；聯(lián)系 </p><p>　　《大專美術(shù)》課程自開設(shè)以來，一直存在著些許的問題，這些問題或多或少影響著各大院校開設(shè)的宗旨。首先，面臨的對象是非專業(yè)的學(xué)生，而在這些學(xué)生的主觀意識里，對于美術(shù)課是可有可無的課程，其次，一些教師在教授過程中方法老套，語言平實，使課堂仍停留在“標(biāo)準(zhǔn)性”“常規(guī)

3、性”的范疇中。于是課堂變得索然無味，使美術(shù)課的教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)偏差，達不到預(yù)期的效果。所以，美術(shù)課必須推陳出新，不僅要在編撰內(nèi)容上有所斟酌，更需要教師在課堂上增彩潤色并進行有效的改革，施行課堂的美化。 </p><p>　　一、美術(shù)課堂美化的內(nèi)涵 </p><p>　　“美術(shù)課主要是加強學(xué)生對于作品的人文理解和審美理解，乃至于更深層面的工具性理解”。針對于本身的教學(xué)理念的設(shè)定被賦予了太多的承載

4、，而對于現(xiàn)今美術(shù)課教授過程中的尷尬場面，需要創(chuàng)新和改進教授方法以重建美術(shù)課的魅力。 </p><p>　　“美化課堂”并不是一個全新的概念，顧名思義從課程教授過程中的教學(xué)方式進行美化創(chuàng)新，利用有限的時間達到課程標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期效果?！懊阑n堂”是在原教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行再次優(yōu)化。所以作為教授美術(shù)課的教師，如果將課堂看成是一場美妙的演出，那需要的不僅是豐厚的文化底蘊與理論知識，更需要適應(yīng)受眾進而改進自己的教學(xué)方法。當(dāng)然這

5、個目標(biāo)還需要長時間的探索與探求。 </p><p>　　二、美術(shù)課堂美化的必要性 </p><p>　　“內(nèi)容主要是經(jīng)典的美術(shù)作品，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強的形象性和藝術(shù)魅力，以其獨有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時空深入影響人的心智，具有綜合性的功能，是全面提高大學(xué)生精神素質(zhì)有效而可行的科目。教材選取多數(shù)為中國上下五千年的燦爛文化，貫穿記載于優(yōu)秀作品中的精華，內(nèi)容寬泛、涉獵豐

6、富，具有強烈的人文色彩”。而針對于這些具有人文色彩的作品，教師更應(yīng)該站在教學(xué)美化的高度去重塑這些作品的偉大涵義。 </p><p>　?。ㄒ唬┟佬g(shù)的學(xué)境美化 </p><p>　　任何一門學(xué)科的設(shè)立，都具有它潛在的魅力。而美術(shù)作為學(xué)生的必修課程卻成為了一門備受尷尬的課程，很多學(xué)生將其視為“雞肋”。使其本身的魅力被湮沒，沒有凸顯它的魅力，所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境是一項非常重要的過程，而這些美妙愉快的

7、學(xué)習(xí)環(huán)境的建立除了學(xué)校本身對教師隊伍的培養(yǎng)以及對教材的斟酌選取外，更重要的是教師對教學(xué)環(huán)境的美化。創(chuàng)設(shè)一個愉快美妙的教學(xué)氛圍需要教師平和的對待每一個學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生進行交流，關(guān)心熱愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的表述自己的觀點。一個不拘泥于固有模式的課堂是具有其真正的現(xiàn)實意義，隨著社會的進步，教育改革早已經(jīng)被提到了一個新的高度。人文素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的再次提倡需要面臨諸多改革的問題。而學(xué)境的美化是必須擁有廣泛的開拓性，學(xué)生作為課堂的

8、主體是承載著課程循序漸進的中心，而教師作為引導(dǎo)者是需要廣博的知識和以人為本的和諧理念為前提，將學(xué)生們帶入平和、激情、幽默的課堂環(huán)境中，進而更能達到課堂美化的理想構(gòu)成。然而學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成是一個重要的環(huán)節(jié)，朱自清先生認(rèn)為美好的課堂效果是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。 </p><p>　?。ǘ┱n堂語言的美化 </p><p>　　學(xué)生是課堂的主體，美術(shù)課的課堂除了需要教師深厚的文學(xué)功底之外，還

9、需要提升自身“課堂語言”的技巧。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有集人文素養(yǎng)和審美效果于一體的理念。需要教師具有因材施教，美化自己的課堂語言，使課堂能夠豐富多彩，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎脮r下流行的事物，引出文本的本身，也可以從文本中的人物講起，用新穎的導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)文章。如果教師的導(dǎo)語僅僅是平鋪直敘，如以往的簡單模式一樣，給學(xué)生帶來的只能疲憊并且缺乏聽課興趣。假如換一種方式，如果運用音樂、影視與文本相結(jié)合的形式進行再次美化課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更

10、加高漲。所以語言的美化是提高學(xué)生們注意力的一個有效的途徑。當(dāng)然不僅僅是導(dǎo)語，如果將簡單明快又帶有感情抒發(fā)的語言貫穿整個課堂始終，也會為學(xué)生帶來視覺、聽覺的盛宴，這也當(dāng)然需要教師具有良好的功底和對文章的良好把握。 </p><p>　　（三）教學(xué)過程的美化 </p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是一本書，一支筆，一張嘴，字詞句篇，完全讓學(xué)生處于教師“自言自語”的封閉圈中，學(xué)生沒有想象、參與、

11、互動的空間，一堂沒有生氣的課堂讓學(xué)生味如嚼蠟。所以教學(xué)過程是需要美化與提煉能夠重現(xiàn)它的魅力。新課標(biāo)要求中鼓勵師生交往互動中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序，不是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序完成。 </p><p>　　當(dāng)然多媒體或者計算機技術(shù)僅僅只是一種教學(xué)的輔助工具，而教學(xué)過程真正需要的仍然教師的言傳身教，將課本的知識與時代緊密聯(lián)合起來，將生動的語言以及新穎的授課方式帶入課堂，才能使學(xué)生們在輕松幽默自主的環(huán)境下愉

12、快的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有了良好的興趣和熱愛，學(xué)生們才可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時，逐步建立世界觀和人生觀，從良好的人文環(huán)境下汲取營養(yǎng)，建立起正確的人生目標(biāo)和方向，這當(dāng)然也是開辦的初衷以及奮斗的目標(biāo)。 </p><p>　　大專美術(shù)課應(yīng)該為原點多方發(fā)散，科學(xué)整合，注意人文知識的理論化和系統(tǒng)化，形成一定的知識體系。這樣才能更好地提升教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)提升教學(xué)層次的目標(biāo)從而達到要求。 </p><p&g

13、t;　　三、對于“美化課堂”的小結(jié) </p><p>　　大專美術(shù)課的改革，仍然是一個值得探索的問題，如何將課堂更加的完善，如何將課堂更好的美化，是每一位教育工作者需要深思的問題，在如今光怪陸離的社會，被太多的元素充斥著，而對于母語教學(xué)的深化改革，仍然是一個值得深思的問題，如何將母語教育更上一層樓，如何將大學(xué)生們的人文素質(zhì)得以再次提高，如何將課堂的美化與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行再次的細(xì)則分配和相互結(jié)合，這仍是我們需要努

14、力與奮斗的目標(biāo)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]孫衛(wèi)衛(wèi).學(xué)習(xí)母語是終生課程[N].中國新聞出版報，2005，（7） </p><p>　　[2]馬美琴.發(fā)揮大學(xué)藝術(shù)優(yōu)勢 構(gòu)建美好精神家園[D].人文教育，2006。（7）：1325 </p><p>　　[3]崔第品.大學(xué)美