高?！毒W(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

1、<p>　　高?！毒W(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)</p><p>　　摘要：目前全國各高校都已著手開展網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程已成為高等教育和遠(yuǎn)程教育必備的重要教學(xué)資源。本文主要從《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的背景、必要性、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)的特點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用情況進(jìn)行論述，探討網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的問題，以期今后更好地開展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：《網(wǎng)絡(luò)程序

2、設(shè)計(jì)》課程 建設(shè)內(nèi)容 </p><p>　　1 《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的背景與必要性 </p><p>　　隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)施對(duì)推動(dòng)高等教育改革和遠(yuǎn)程教育發(fā)展起著舉足輕重的作用，網(wǎng)絡(luò)課程是高等教育和遠(yuǎn)程教育不可或缺的重要教學(xué)資源之一。教育部先后啟動(dòng)、實(shí)施了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”和“國家精品課程建設(shè)工作”，目的都是為了建設(shè)一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)優(yōu)

3、質(zhì)教學(xué)資源共享，緩解高等教育大眾化背景下教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀?，F(xiàn)今，全國各高校都已開始了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程的開發(fā)，我院也在2011年搭建了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺(tái)。因此，本網(wǎng)絡(luò)課程是基于本院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)而建設(shè)和實(shí)踐的。 </p><p>　　《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》這門課程是一門實(shí)踐性、連貫性都很強(qiáng)的課程。該門課程主要是以程序設(shè)計(jì)為主，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題的方法，而不是單純地學(xué)習(xí)任何一種語言的語法規(guī)

4、則，因此特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外目前的高校學(xué)生普遍存在較大的群體差異性，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平、能力層次參差不齊，若以統(tǒng)一的要求來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生勢(shì)必會(huì)給教學(xué)的進(jìn)行帶來很大的難度，進(jìn)而使得部分學(xué)生有畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　針對(duì)本門課程的特點(diǎn)、課時(shí)又非常有限的現(xiàn)狀和學(xué)生群體具有很大的差異性等狀況，教師在課堂上授課的時(shí)候單純利用課堂時(shí)間明顯嚴(yán)重不足，很多

5、知識(shí)都只能點(diǎn)到為止，不能詳細(xì)展開，特別是案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊，這在一定程度上給教學(xué)留下遺憾和不充分。因此，彌補(bǔ)這種遺憾和不充分的有效方法就是需要一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供豐富完整的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)材料，學(xué)生就可以通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還提供了網(wǎng)上答疑和學(xué)習(xí)論壇等工具，使得師生之間的交流更加暢快，從而達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)是必須的。 </p>&

6、lt;p>　　2 《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容 </p><p>　　《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步豐富和完善現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》課程的基本課件及講義，并完成6個(gè)教學(xué)資源庫：教學(xué)課件資源庫、課程案例庫、教學(xué)視頻庫、試題庫、課程作業(yè)庫和參考資料庫的建立與建設(shè)工作，并在教學(xué)過程中組織學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)并完成各種課程資源的查詢與下載、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自行測(cè)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)的提交等環(huán)節(jié)，此外學(xué)生可

7、以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的網(wǎng)上答疑和學(xué)習(xí)論壇與教師進(jìn)行很好的異步雙向交流。 </p><p>　　《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)包括以下各欄目： </p><p>　　課程信息部分：課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程通知等。 </p><p>　　課程內(nèi)容部分：教學(xué)課件、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等。 </p><p>　　課程資源部分：參考文獻(xiàn)、視頻資

8、源、作業(yè)習(xí)題、在線試卷等。 </p><p>　　3 《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的特點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn) </p><p>　　3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) </p><p>　　《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，特別注意了信息資源的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種教學(xué)信息資源來支持“學(xué)”而非“教”，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。 </p><p>　　3.

9、2 教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) </p><p>　　教學(xué)課程在選擇、組織、表現(xiàn)上做到了課程的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分以教學(xué)單元為依據(jù)并且具有相對(duì)的獨(dú)立性。每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題（及答案）、上機(jī)練習(xí)題（及答案）、作業(yè)（及答案）、相關(guān)教學(xué)視頻、參考資源等。 </p><p&

10、gt;　　3.3 頁面設(shè)計(jì)與導(dǎo)航的特點(diǎn) </p><p>　　本網(wǎng)絡(luò)課程提供的導(dǎo)航方法有課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)航和文件結(jié)構(gòu)導(dǎo)航按鈕兩種導(dǎo)航方式，這兩種方式都通過建立目錄索引的形式，讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)課程的信息結(jié)構(gòu)，直接到達(dá)所需要的學(xué)習(xí)頁面和想訪問的各種資源。 </p><p>　　另外整個(gè)頁面導(dǎo)航按鈕采用淡黃色字體顏色，具體展開的資源文字采用暗紅色字體顏色，色彩和諧且色彩分明。 </p>

11、<p><b>　　3.4 創(chuàng)新點(diǎn) </b></p><p>　　《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源比較完整和完備，對(duì)日常的教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充和擴(kuò)充。特別是教學(xué)視頻資源，一共有30個(gè)分章節(jié)目錄的視頻資源，涵蓋了該門課程的全部難點(diǎn)內(nèi)容，視頻中涉及的案例比較具體并且具有代表性、比較容易理解和掌握。教學(xué)視頻資源為學(xué)習(xí)者提供了逼真的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)

12、習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。 </p><p>　　另外由于受課時(shí)的限制，教師在課堂上只能點(diǎn)到為止，不能詳細(xì)展開，特別是案例教學(xué)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)這一塊，這在一定程度上給教學(xué)留下遺憾。彌補(bǔ)這種遺憾的有效方法之一就是讓學(xué)生登陸相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行再次深入的學(xué)習(xí)。本網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的案例資源庫中，每一章對(duì)應(yīng)相關(guān)的授課內(nèi)容都有大量的案例在線。本項(xiàng)目的作業(yè)練習(xí)資源庫中，有大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)題目供學(xué)生課后練習(xí)，并且每個(gè)練習(xí)和作業(yè)都有答案可

13、供參考。因此，本網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)開發(fā)對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的補(bǔ)充。 </p><p>　　4 本網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的應(yīng)用情況 </p><p>　　截止到2012年12月，本課程建設(shè)已完成6個(gè)教學(xué)資源庫的建設(shè)工作，并且對(duì)前期已上傳的課件、大綱、教學(xué)日歷等基礎(chǔ)性資料又進(jìn)行了進(jìn)一步的修訂和整合，完成了《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》課程的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)。 </p><p>　　在授課過程中，已經(jīng)組織

14、和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立并且熟練地使用該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成各種課程資源的查詢與下載、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)視頻的自學(xué)、網(wǎng)上自測(cè)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上完成作業(yè)等環(huán)節(jié)。 </p><p>　　另外，該網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)在某種程度上也實(shí)現(xiàn)了督促和強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)。每位學(xué)生在登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候必須使用自己的學(xué)號(hào)，這樣就保證了作弊行為，保證了作業(yè)一定是每位學(xué)生本人獨(dú)立完成的，不會(huì)像紙質(zhì)作業(yè)那樣存在普遍抄襲行為，

15、或者是像電子作業(yè)那樣存在一個(gè)班只有幾個(gè)人做的幾個(gè)版本，其余同學(xué)只是來復(fù)制拷貝的現(xiàn)象。 </p><p>　　因此該網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不僅對(duì)實(shí)際的教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生也起到了很好的監(jiān)督和督促作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]董惠良.對(duì)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境下高