淺析大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)

1、<p>　　淺析大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)</p><p>　　摘要大學(xué)校園作為高等教育的精神領(lǐng)域，大學(xué)校園綠地作為高等教育培養(yǎng)基地和景觀基礎(chǔ)，其綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)也具有一些特點(diǎn)和氣質(zhì)。眾所周知，大學(xué)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的文化教育、情趣培養(yǎng)起到重要作用，我們有必要深入研究大學(xué)校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法和技巧，深入剖析各要素的特點(diǎn)和要素設(shè)計(jì)的過(guò)程，這是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是一件重要的任務(wù)和課題。

2、</p><p>　　1.大學(xué)校園綠地的功能 </p><p>　　1.1環(huán)保實(shí)用功能 </p><p>　　大學(xué)校園綠地與其它綠地類型相近，具體有以下幾種功能和作用： </p><p>　?。?）豐富校園景觀。校園綠地為校園景觀增添生機(jī)和樂(lè)趣，為師生提供空氣清新、環(huán)境優(yōu)美和多樣的休閑娛樂(lè)、互動(dòng)交流的活動(dòng)空間和場(chǎng)地。校園內(nèi)的植物綠化，把學(xué)習(xí)區(qū)

3、、生活區(qū)、體育健身區(qū)、行政區(qū)等功能各異，景觀各色的分區(qū)系統(tǒng)有機(jī)地分隔，增強(qiáng)了各個(gè)區(qū)域的相對(duì)獨(dú)立性和空間的合理性。 </p><p>　?。?）師生學(xué)習(xí)、互動(dòng)的戶外場(chǎng)地。為全校師生提供了全面的、功能多元化的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、健身、休閑的場(chǎng)所和基地。師生在郁郁蔥蔥的環(huán)境中賞景，在草坪上學(xué)習(xí)、活動(dòng)。另外，校園中種類全、數(shù)量多的樹(shù)種，也為學(xué)生植物識(shí)別等課外實(shí)訓(xùn)課程提供了大量的素材，起到科普教育的作用。 </p>

4、<p>　　2. 大學(xué)校園綠地設(shè)計(jì) </p><p>　　校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)從規(guī)模和定位出發(fā)，結(jié)合所處的區(qū)位，利用基地地勢(shì)、水體形式及建筑樓體的情況進(jìn)行統(tǒng)一安排。中心主場(chǎng)地的綠地要場(chǎng)地開(kāi)闊、交通便利，突出主旨，體現(xiàn)校園深厚的文化底蘊(yùn)和個(gè)性特征，彰顯校園特色和時(shí)代精神，其它綠地也應(yīng)結(jié)合布局結(jié)構(gòu)、綠地形式、大小和環(huán)境的特點(diǎn)，講求造型新穎、植物配置形式多樣。注重以喬木為基干，加之以灌木、花卉來(lái)充實(shí)完善綠化層次

5、和結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳綠化效果，創(chuàng)造生態(tài)效應(yīng)，并注意引入例如秋色葉樹(shù)種等以求景觀四季多變，同時(shí)注意與設(shè)計(jì)理念和環(huán)境特點(diǎn)綜合考慮，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 </p><p><b>　　2.3．1 區(qū)域 </b></p><p>　　校園中的各部分因效用有所區(qū)別，其造景也各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、體育健身區(qū)緊密相連而又各顯特色，同時(shí)，每個(gè)區(qū)內(nèi)因需保持統(tǒng)一而形成連續(xù)的景觀序列。如學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)的綠

6、化特點(diǎn)應(yīng)把握莊重、嚴(yán)整，多為規(guī)則嚴(yán)整布局，而學(xué)生及家屬區(qū)、生活區(qū)或游覽區(qū)的小游園內(nèi)綠化應(yīng)保持恬淡、清幽基調(diào)，景觀形式多樣，給人創(chuàng)造靜謐、私密的空間和情調(diào)，布局隨園路收放自如、流暢靈活。因此不同區(qū)要形成材質(zhì)多樣、景觀豐富的基本環(huán)境，對(duì)整個(gè)校園場(chǎng)地空間的內(nèi)涵和氣質(zhì)達(dá)成共鳴。 </p><p><b>　　2.3.2 邊界 </b></p><p>　　校園綠地的邊界具有增

7、強(qiáng)內(nèi)部聯(lián)系，分隔、統(tǒng)領(lǐng)不同景區(qū)、豐富視景空間的作用。邊界的連續(xù)性和識(shí)別性是相當(dāng)重要的，不同區(qū)間用過(guò)渡連接自然的邊界加以分隔，能增強(qiáng)識(shí)別性。如體育健身區(qū)周圍的分隔綠化帶，通過(guò)喬、灌、草的復(fù)合栽植，使有動(dòng)有靜，不同的體育項(xiàng)目與校內(nèi)的教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域互不影響，起到完整合理的分隔作用。校園內(nèi)常出現(xiàn)水體的設(shè)計(jì)，例如水體與陸地的過(guò)渡地帶與邊界線如駁岸的設(shè)計(jì)中，駁岸一般線條自然、流暢與周圍要素結(jié)合緊密，陡緩相接，流暢自然的駁岸邊界線條給人以生動(dòng)的自

8、然情趣和與自然息息相關(guān)的親水體驗(yàn)，駁岸中，水與陸的盈動(dòng)與靜謐、精巧與豁達(dá)在方向、材質(zhì)和靜、動(dòng)態(tài)景觀效應(yīng)上形成明顯的對(duì)比，為景觀效果增加了另外界面的美。校園內(nèi)各區(qū)的分隔與圍合形成對(duì)比鮮明，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境劃分，使邊界景觀特征更加清晰。 </p><p><b>　　2.3.3節(jié)點(diǎn) </b></p><p>　　校園的中心廣場(chǎng)起著主體營(yíng)造校園氣質(zhì)的作用。這種內(nèi)聚的風(fēng)格形式可

9、以由建筑組群、山水地形、綠地空間來(lái)形成和實(shí)現(xiàn)。而某些場(chǎng)所的物質(zhì)基礎(chǔ)、空間形式等融入歷史、文化內(nèi)涵便形成了場(chǎng)所精神，通過(guò)精神內(nèi)涵的注入與凝練給人以深刻的視覺(jué)、心理印象和感受。師生聚集、交流、娛樂(lè)、開(kāi)展各樣活動(dòng)，借助表達(dá)的景觀意象，傳達(dá)的景觀含義感受和體驗(yàn)校園的內(nèi)涵積淀，獲得共鳴，增加向心力、凝聚力。另外，建筑周圍的空間尺度宜人不僅與建筑形式、體量有關(guān)，還跟建筑與周圍空間邊界的間距有關(guān)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先將廣場(chǎng)的人流量作為調(diào)研前提，做到盡量滿足基

10、本活動(dòng)的相關(guān)需求，在靜止觀賞時(shí)，由于造景的處理手法又顯得空間大小適宜。同時(shí)，也要加入各色景觀，形成景觀脈絡(luò)，賦予深刻的文化內(nèi)涵，使其成為校園的信念感召和精神統(tǒng)領(lǐng)。 </p><p><b>　　2.3.4道路 </b></p><p>　　道路形態(tài)應(yīng)從使用角度出發(fā)，使得各級(jí)別、形式的道路比例適中、曲折有度。通常情況，校園主路人流集散力較強(qiáng)，也是重要展示窗口，宜場(chǎng)地開(kāi)闊

11、、交通便利，路兩旁配以遮蔭樹(shù)或樹(shù)池座椅，開(kāi)敞草坪點(diǎn)綴以整形，形成開(kāi)朗的環(huán)境風(fēng)格。主路間隔綠化帶可參考組合花壇形式，中間允許人員通行和游覽，植物可群落式栽植、孤植等，兩側(cè)配以草坪或剪型球、綠籬，表現(xiàn)出規(guī)則、含蓄、嚴(yán)整但不失情趣的風(fēng)格特點(diǎn)。校園綠地內(nèi)其它道路可結(jié)合分區(qū)、造景因素生動(dòng)、自然，游憩小徑更可營(yíng)造曲徑通幽、柳暗花明又一村的意境。路旁的建筑、園林小品、植物，道路的走勢(shì)、蜿蜒曲折、形式等也同理能增強(qiáng)、提高道路的層次感和多樣性，輔助道路的

12、景觀效果，形成動(dòng)態(tài)活躍的景觀，增強(qiáng)靈活性和連續(xù)性。 </p><p><b>　　2.3.5 標(biāo)志 </b></p><p>　　校園中的標(biāo)志，如小品都是直接的文化藝術(shù)的宣傳平臺(tái)和傳遞載體，通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史和對(duì)應(yīng)文化精髓的精煉概括與細(xì)致加工，使之量化、具象，具有宣傳、引導(dǎo)、烘托氣氛等功能，呈現(xiàn)出積極向上、拼搏進(jìn)取的精神面貌，形成特色鮮明、風(fēng)格特別的景觀，能起到標(biāo)志性和宣

13、傳作用。標(biāo)志物不僅表現(xiàn)應(yīng)有的觀賞意義，而且還給人以無(wú)盡的精神愉悅和心理享受。同時(shí)，營(yíng)造某種意境，使人流連忘返。 </p><p><b>　　3. 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　在大學(xué)校園綠地中，以上景觀要素規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)可概括為： </p><p>　?。?）形成人車分流、自由通行的環(huán)路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，宜便捷、具有可識(shí)別性、保證安全且兩旁

14、有遮蔭樹(shù)，景色宜人。 </p><p>　?。?）校園與外部邊界宜明朗，形成堅(jiān)實(shí)的防護(hù)、隔離。設(shè)計(jì)宜考慮造景，適當(dāng)結(jié)合鏤空等造景形式，形成整體風(fēng)格統(tǒng)一，景觀景點(diǎn)細(xì)膩的形成具有生態(tài)要素、個(gè)性突出的校園。內(nèi)部邊界應(yīng)結(jié)合環(huán)境情況，在進(jìn)行分隔各區(qū)域的功能、場(chǎng)地、空間的同時(shí)營(yíng)造良好景觀。 </p><p>　?。?）按照合理進(jìn)行功能分區(qū)原理，使得各個(gè)功能、景觀分區(qū)互不干擾而又各具特色，必要時(shí)保持一定

15、聯(lián)系，根據(jù)分區(qū)和藝術(shù)布局形成具有代表性的景觀。 </p><p>　?。?）融合大學(xué)校園的基礎(chǔ)環(huán)境和人文要素，引用校園的主題標(biāo)志物，形成校園清幽、風(fēng)格突出、富有個(gè)性的大學(xué)校園綠地景觀。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　1.楊藝紅;高校綠地景觀文化研究;南京林業(yè)大學(xué);2006年 </p><