學生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文

1、<p>　　學生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文</p><p><b>　　李 霞</b></p><p><b>　　一、論文的提出</b></p><p>　　在我的音樂實踐教學中，孩子們的歌聲總是拖拖沓沓，缺乏美感和韻味……，即使是高年級的學生歌唱也不能深入他們的內心，作為老師我沒能從他們的歌聲中感染到美感和快樂，音

2、樂課上大多孩子表現(xiàn)的彷徨、不自信，他們愛音樂，可沒走進音樂，總是游離在音樂課之外，更無法激起他們內心的美好情感了。究其原因就是我們的孩子的韻律感及節(jié)奏的穩(wěn)定性還比較稚嫩，那么怎樣才能在最短的時間內提高學生的韻律感呢？</p><p>　　入學以來，我對我校三年級班55人學生調查表明，能跟著進行曲音樂有節(jié)奏的行走的占近24%，合著三拍子的音樂晃動身體的有12.9%，而能合著音樂起舞的不足10%。</p>

3、<p>　　在音樂教育中，韻律教育是一個重要的組成部分，無論是中小學的音樂課堂教育，還是課外音樂興趣活動都離不開韻律教育。</p><p>　　音樂學科作為一門獨立的學科，有著自身的獨特性，音樂教材中的教學內容大多以一個獨立的音樂作品為載體，無論是聽、唱、視、奏，還是感（感受）想（想象）、評（評價）演（表演）等教學活動，大多是圍繞作品展開的。每一部音樂作品所涵蓋的教學內容都是極為廣闊的，不可能有專門

4、的章節(jié)為學生補習“韻律教育”。于是，我便有了培養(yǎng)小學音樂欣賞教學中的創(chuàng)新能力設想。</p><p><b>　　二、論文的界定</b></p><p>　　中小學音樂欣賞水平（審美能力）的提高是音樂基礎教育的最終目標。音樂新課程標準也把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標首位，通過突出情感體驗、強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)

5、，使學生樹立終身學習的愿望。從音樂欣賞的實用性看，本課題的實踐研究具有一定的實際研究價值。在小學各年級，尤其是中高年級音樂欣賞課教學中，充分培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，將不斷優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量，促進學生音樂欣賞能力進一步加強，從而使學生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。目前在我縣小學還沒有出現(xiàn)相關內容的專題研究的信息，因此，本課題的研究更具有前瞻性，具有一定的研究價值。音樂欣賞教學是以學生的聽覺感知、情感體驗、聯(lián)想想象、創(chuàng)

6、造性思維等心理活動為基礎的學習過程。作為老師，我們要不斷的培養(yǎng)學生學習和欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞習慣及創(chuàng)造能力，引導學生建立終生喜歡音樂、學習音樂、享受音樂的意識。小學音樂欣賞教學實踐符合新課程教學理念，并能使學生在音樂氛圍中充分享受美、體驗美、表現(xiàn)美。由此可見，“小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”該研究課題在新一輪音樂課程改革中</p><p>　　三、論文研究的對象和范圍</p>

7、<p>　　下兩鎮(zhèn)東埡小學高、中、低全體學生</p><p><b>　　四、論文研究的內容</b></p><p>　　1、“欣賞教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”理論的現(xiàn)實指導意義。</p><p>　　新的音樂課程標準把豐富學生的情感體驗放在總目標的首位，把感受與鑒賞、表現(xiàn)放在學段內容標準的前面，強調感受、鑒賞、表現(xiàn)是整個音樂學習活動的基礎。

8、而“學科綜合”是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學科體系向學習領域的延伸，是精英文化向大眾文化的回歸。因此，音樂欣賞的實踐成為可能和必要，并能使學生在音樂氛圍中充分享受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在新一輪音樂課程改革中具有很大的現(xiàn)實意義。</p><p>　　2、小學音樂欣賞教學的有效策略探索。</p><p>　　A、音樂欣賞

9、教學內容的策略研究：</p><p>　　《基礎教育課程改革綱要》鼓勵學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，從當?shù)厣鐣⒔洕l(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程內容。而新課程的小學音樂教材中地方特色的內容相對較少，補充選擇一系列相關教學的內容直接關系到課題是否成功，在本次課題中起舉足輕重的作用。實驗中我們在完成教材欣賞曲目的基礎上，又選取了一些具有地方特色和符合學生年齡特

10、點并能使學生產生濃厚學習興趣的曲目作為補充欣賞內容。</p><p>　　B、音樂欣賞教學的有效策略研究：</p><p>　　探索音樂欣賞教學的有效策略，包括新授課教學策略，反思課教學策略，綜合課教學策略，小組合作表現(xiàn)的策略，學生自主探究策略的研究，課堂教學的有效評價策略等等。</p><p>　　3、開展學生喜聞樂見的各項活動</p><p&

11、gt;　　積極創(chuàng)設表演的氛圍，舉行定期的演唱、表演大賽，評出藝術之星。同時以器樂伴奏、編創(chuàng)歌詞、譜曲等形式加以豐富，使活動符合學生的生理心理特點。</p><p><b>　　五、論文研究的目標</b></p><p>　　1、發(fā)展學生的創(chuàng)造力。以激發(fā)學生學習興趣為前提，緊貼學生發(fā)展實際，注重學生的自主、體驗、創(chuàng)造，突出學生感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提高學生

12、的人文素養(yǎng)，熏陶學生的情操。</p><p>　　2、提高課堂教學效果。要求90％的學生具有較好的音樂欣賞能力，85％的學生在欣賞教學中進行創(chuàng)造表現(xiàn)。</p><p>　　3、提高教學質量。使每個學生都能對音樂欣賞產生興趣。培養(yǎng)出具有一定音樂素質的創(chuàng)造性音樂特長生和一批熱愛音樂、有較高音樂欣賞水平的學生。</p><p>　　4、提高教師教學水平。使教師在新課程的基

13、本理念指導下，在實際教學中真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育“學科綜合” 發(fā)展趨勢，同時使教師在實施課題研究過程中，增強教學實施能力，逐漸形成自己獨特的教學風格。</p><p>　　5、突出校園藝術特色。讓聽、唱、編、舞、奏成為校園綠色文化建設的主旋律，讓更多師生從我們源遠流長而又生生不息的傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，感悟藝術的強大生命力，獲得精神力量，構建出藝術的校園。</p><p><b>　　

14、六、論文研究的方法</b></p><p>　　1、行動研究法：行動研究法是指在各年級在平行班中隨機抽取一為實驗班試教，觀察其實施效果。個人實驗指在自然狀態(tài)下，教師在平行班的教學中，個人不斷實驗、改進、研究。</p><p>　　2、 實驗對比法：實驗對比法是指在中高年級平行班中確定一個實驗班，將實驗情況進行檢測并與其它平行班作比較分析。</p><p>

15、;　　3、開展“一課多教”與“教好一課”的教學活動：</p><p>　　“教好一課”即教研組老師有針對性地對教材、教學方式、教學設計進行共同研討，上實驗課，并共同修改，直至上好為止；“一課多教”同 “同課異構”相似。即定出一個內容，由多位教師參與實驗課，并總結最佳方案，進行實錄，積累資料。</p><p>　　4、發(fā)展性學生評價的實施</p><p>　　發(fā)展性學

16、生評價是指一定的教育目標和教育價值觀，評價者與學生建立相互信任的關系，共同制定雙方認可的發(fā)展目標，運用適當?shù)脑u價技術和方法，對學生的發(fā)展進行價值判斷，使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標的過程，它的核心思想在于促進學生的發(fā)展。在評價中，主體互動，讓評價更富有人性魅力；音樂會表演法，讓評價更具生活情趣；音樂檔案袋，使評價具有全程性；課堂行為記錄表，使評價更加及時；自選強項法，讓評價更具有個性。</p>

17、<p><b>　　七、研究的程序</b></p><p>　　課題由2016年3月開始，2016年5月結束。課題研究過程分為三個階段來進行。</p><p>　　1、第一階段〔2016.03～2016.30〕為準備階段，學習理論，收集資料、擬訂研究方案，準備研究硬件為實施研究作好準備。</p><p>　　2、第二階段〔2016.

18、04～2016.05〕為實施階段，具體操作實驗，積累素材，撰寫案例、論文。具體分三步：</p><p>　　第一步：在欣賞音樂中學會感受、理解作品，培養(yǎng)學生體會音樂美。</p><p>　　第二步：在音樂欣賞中培養(yǎng)參與意識，在參與體驗中增強音樂的感受力與理解力。</p><p>　　第三步：培養(yǎng)、鼓勵學生進行簡單的音樂創(chuàng)作（創(chuàng)編簡單曲譜、編寫歌詞等）。</p&

19、gt;<p>　　3、第三階段〔2016.05～2016.30〕為總結階段，對研究數(shù)據、資料進行統(tǒng)計整理，撰寫試驗報告、研究總結、論文，做好結題工作。</p><p><b>　　論 文 報 告</b></p><p><b>　　李 霞</b></p><p><b>　　一、課題的提出</

20、b></p><p>　　在大力推行素質教育的今天,音樂課作為主力美育教育主要征地之一,發(fā)揮著極其重要的作用。然而長久以來與音樂課似乎成為唱歌課的代名詞,歌曲的學習擺到了相當重要的位置。殊不知,音樂除了唱歌,樂器,欣賞等多種組成部分。由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響,許多老師特別是音樂老師尚未認識到欣賞教學對于培養(yǎng)人的審美能力,提高藝術素養(yǎng)等發(fā)揮著強大的作用。常常是把重點放在歌曲教學這方面,而欣賞教學總是一帶而過

21、或是忽略不計。因此,重視音樂教學,關注傳統(tǒng)欣賞教學模式的轉變,摸索出一套符合學生身心發(fā)展規(guī)律的,為學生喜愛的進教學模式及方法便顯得尤為重要。</p><p>　　二、課題研究的目標和內容</p><p>　　在進行實踐教育之前,我收集了大量相關的理論資料,如《音樂新課程標準》,《音樂心理學》等等,認真學習其中相關章節(jié),做到有針對性學習。這些資料給了我很大的啟迪和幫助,對研究起到了很好地引領

22、作用。課余時間找學生談心,了解他們對音樂欣賞的認識和看法,這些都為研究的順利開展打下了良好的基礎。</p><p><b>　　三、研究對象及時間</b></p><p>　　本課題研究的對象為：南江縣下兩鎮(zhèn)東埡小學高 中 低全體學生</p><p>　　研究時間:2016年3月至2016年5月</p><p><

23、b>　　四、論文研究過程</b></p><p>　　1、研究過程有序化：定出具體的研究步驟，有計劃、有目的地開展各項研究活動，教師間即有合作又有分工。</p><p>　　2、研究內容合理化：結合地方特色，根據教學新課標、現(xiàn)用教材和學生知識掌握的具體情況來選用教學內容，另外，可以結合學生的特長來豐富研究內容，開展形式多樣的文娛活動，做到課內課外相結合。</p>

24、;<p>　　3、研究方法多樣化：無論是課內還是課外，都需要教師靈活運用多種教學方法，科學有效地進行豐富多彩的教學實踐，創(chuàng)設出濃郁的欣賞氛圍，陶冶學生的情操。</p><p><b>　　五、論文研究效果</b></p><p>　　通過研究發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的方法和策略,主要有通讀結合法,視聽結合法,聽動結合法,聽畫結合法等。</p>&

25、lt;p>　　要向全面提高學生音樂欣賞能力。需要教師懷有高度責任感,使命感和對孩子付出執(zhí)著的愛心。只有學生感興趣,愿意學了,才能內化為他們真正的學習動力,變“要我學”為“我要學”。要想全面提高音樂欣賞能力,還需要教師遲滯以恒的毅力和不斷開拓創(chuàng)新的花四濺精神。讓學生在教師有意識的引導下,愿意欣賞,喜愛欣賞并成為一種自身發(fā)展需要伴隨終身。</p><p><b>　　六、問題與思考</b>

26、</p><p>　　通過研究,我發(fā)現(xiàn)大部分學生對音樂作品有了較為濃厚的興趣,做作品的分析,理解能力大大增強,在愉快的課堂氛圍中學到知識,能力得到培養(yǎng),藝術素質得到提升。</p><p>　　然而在實踐過程中,我們也會發(fā)現(xiàn)極少部分學生缺乏應有的學習熱情,在欣賞過程中發(fā)應平淡,我想,我們需要更細致更具體的有較強正對性的個案研究,這就要依靠教師長期堅持不懈的努力,讓我們行動起來,通過自己的智慧

27、和創(chuàng)造讓學生享受學習的樂趣,讓每個學生都得到全面發(fā)展。</p><p>　　七、論文研究基本成果</p><p>　　經過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)學生普遍改變了對欣賞教學課的認識和看法,能主動參與到教學活動中來。對欣賞音樂作品的興趣增加了,對作品的感受,理解也大大增強,能夠較準確地說出對作品的內容,風格,情緒等各方面的理解,有時發(fā)言還很精辟,一下子就能說道點子上。例如:欣賞第六冊第四課中的《

28、匈牙利舞曲—第五號》作品時,學生能說出作品的情緒開始很流暢,很平靜,到了高潮部分有的同學說激烈,有的說節(jié)奏活潑、變化多樣,有的說感覺像要爆發(fā)了一樣……這讓我感到很吃驚,驚訝于孩子對音樂超強的敏感,有如粗細膩的洞察力,同時我也感到十分欣慰,意識到學生對音樂作品的感受,理解正在飛速發(fā)展著,藝術的審美能力正在不斷得到提高。</p><p>　　把握學生心理特征進行音樂教學</p><p>　　心

29、理學認為，人的心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程三個方面。</p><p>　　認識過程包括感知、記憶、思維、想象等；情感過程是指人對事物的喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)和愛憎好惡的情感流露，如激情、熱情、心境等；意志過程則是把想象、理想設法變成現(xiàn)實的心理過程。</p><p>　　少年兒童的心理發(fā)展具有很強的可塑性。在中小學音樂教學中，教師應該了解學生的心理狀態(tài)并能引導和控制學生的心理過程，即

30、要引導學生從感性到理性的認識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質。體現(xiàn)在具體的教學活動中就是要教給學生感受、理解與掌握音樂內涵的本領，要把握不同年齡學生的不同心理特征，合理安排音樂教學的程序和方法。</p><p>　　小學低年級，這時的孩子活潑好動，興趣廣泛，好奇心強，對簡單具體的事物易于接受，易被生動有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，以機械記憶為主，思維主要是根據直觀形象的外在屬性進行概

31、括，注意力集中的時間短。</p><p>　　所以在音樂教學中要注重創(chuàng)設情境，充分利用學生的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中學習初步的音樂知識。</p><p>　　小學中年級，不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導學生進行聯(lián)想和想象，注意對學生形象思維能力的培養(yǎng)

32、；要掌握和調動學生的思維活動，進行簡單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。中年級是從兒童期向少年期過渡的階段，在音樂教學方法的運用上，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。要根據中年級學生的心理特點，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法。</p><p>　　小學高年級，由于年齡增長和身體發(fā)育，

33、學生在心理上有了較大的變化。就認識過程而言，有意注意逐漸上升到主導方面，使抽象思維有了發(fā)展的可能性。</p><p>　　理解記憶能力越來越強，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時期的音樂教學中，教師要性意學生的情緒，可適當講一些能夠引起學生興趣的故事，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。如果學生處于變聲期，可多安排一些器樂教學和欣賞教學以

34、及能夠調動學生內心活動的教學內容，引發(fā)學生的興趣，調動他們的參與意識和創(chuàng)作欲望等。高年級的唱歌教學應從重視外在的表現(xiàn)（如律動、游戲等）向重視內心情緒的表現(xiàn)方面轉變，更要強調唱歌的藝術表現(xiàn)效果，但其先決條件是學生喜歡音樂和愛唱歌。教師必須充分認識到這一點。</p><p>　　怎樣使學生喜歡學校音樂教學的內容呢？</p><p>　　就教材而言，選入教材的作品必須是藝術精品。編選教材時除了考

35、慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂作品必須是符合學生審美情趣（學生愿意接受）的作品。九年義務教育初中音樂教材突出審美內容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內容，強調對音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎上進一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。</p><p>　　教材其他內容的安排則是以應用與表現(xiàn)

36、為目的，引導學生的參與意識和創(chuàng)作愿望。</p><p>　　我認為這套教材是向著根據學生心理特點進行音樂教育的方向邁出了可喜的一步。</p><p>　　有了好的教材、好的作品，這僅僅為學生喜歡音樂提供了必要的物質條件，還需要教師通過一系列音樂教學活動使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的；由各種音樂要素的綜合運用而產生的音樂音

37、響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動——聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過對學生的教育和引導逐步提高其心理素質。所以音樂教學必須符合音樂特質——以音樂的實際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學，主要是培養(yǎng)學生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學，主要是培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力，至于其他教學內容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂而服務的。所以音樂教學要緊緊抓住音樂感的培養(yǎng)這個關鍵性的問題，同時必須是將學生的心理活動