仿寫(xiě)，打開(kāi)作文教學(xué)的一扇窗

1、<p>　　仿寫(xiě)，打開(kāi)作文教學(xué)的一扇窗</p><p>　　當(dāng)新的一屆學(xué)生來(lái)到我的教學(xué)天地時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們打開(kāi)了一扇作文的窗，這扇窗是用“仿寫(xiě)”的形式打開(kāi)的。 </p><p>　　反思自己的作文教學(xué)之路，似乎也是一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的：每一次作文都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，還經(jīng)常安排學(xué)生批改作文。不能說(shuō)沒(méi)有效果，可是離心中的期待還是相距甚遠(yuǎn)。 </p><p>　　拿

2、什么來(lái)改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀呢？ </p><p>　　想到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我想起了曾經(jīng)帶給我歡欣鼓舞的幾次作文訓(xùn)練。這幾次作文訓(xùn)練采用了同一種訓(xùn)練形式——仿寫(xiě)。有時(shí)是模仿課內(nèi)學(xué)的名家名篇，如《背影》、《心田上的百合花開(kāi)》、《落葉》等，有時(shí)是模仿中考滿(mǎn)分作文。當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)得特別順，筆端仿佛注入了一種力量，所寫(xiě)出的文章，題材廣泛，思路清晰，立意也高遠(yuǎn)了一些，尤其是在語(yǔ)言表達(dá)方面，富有文采者大有人在。 </p&

3、gt;<p>　　可惜，說(shuō)不清是什么原因，仿寫(xiě)這種訓(xùn)練形式我沒(méi)能堅(jiān)持太久，估計(jì)學(xué)生的收獲不會(huì)有多少。可惜??！ </p><p>　　對(duì)新的一屆學(xué)生，我領(lǐng)著他們?cè)诜聦?xiě)方面做了更多的探索。 </p><p>　　這半年多的時(shí)間，我的目標(biāo)鎖定在課本上的名家名篇。通覽兩冊(cè)課本，我選定了幾篇跟學(xué)生的生活或情感心理比較貼近的文章作為仿寫(xiě)篇目。如《生命·生命》《散步》《金色花》《

4、春》《濟(jì)南的冬天》《鶯》《理想》《第一次真好》《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》《膽小鬼》《十三歲的際遇》《珍珠鳥(niǎo)》等。 </p><p>　　所圈定的這些篇目中，有的適合仿寫(xiě)片段，有的適合仿寫(xiě)全篇。 </p><p>　　我首先說(shuō)一說(shuō)片段的仿寫(xiě)。且以魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》為例吧。 </p><p>　　這篇散文的第二段在寫(xiě)景和記趣方面很有特色。我讓

5、學(xué)生仔細(xì)讀這個(gè)段落，用“我認(rèn)為這個(gè)段落的精彩之處在于_____”為表達(dá)形式，自選角度賞析這個(gè)段落。 </p><p>　　在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生賞析到了以下幾點(diǎn)：在寫(xiě)景的順序上非常講究，有低與高的順序，也有靜與動(dòng)的順序。在詳略的安排上是得當(dāng)?shù)?，以“單是”為界，從略?xiě)到詳寫(xiě)。擬人手法用得好，如“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。所寫(xiě)的事情充滿(mǎn)了童真童趣，如按斑蝥，拔何首烏等。調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很有立

6、體感，讓讀者仿佛能看到、聽(tīng)到、摸到、嘗到，寫(xiě)得很真切。還有用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這種組合語(yǔ)言的句式，使文章的層次特別清晰…… </p><p>　　聽(tīng)著學(xué)生們侃侃而談，我知道：他們是喜歡上了這段文字，正神往著段中所呈現(xiàn)的情景。 </p><p>　　趁熱打鐵，我提出了仿寫(xiě)這個(gè)片斷的要求，要求學(xué)生用這段文字組織語(yǔ)言的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己特別喜歡的一個(gè)地方。 </p>

7、<p>　　沒(méi)有緊鎖眉頭，也沒(méi)有抓耳撓腮，只有眨巴著眼睛靜靜地思考。 </p><p>　　“刷刷刷”，十來(lái)分鐘后，就有學(xué)生露出了勝利的微笑。 </p><p>　　請(qǐng)?jiān)试S我滿(mǎn)心歡喜地推出兩個(gè)學(xué)生的作品。 </p><p><b>　　徐萍萍的作品： </b></p><p>　　這是我老家的一個(gè)地方，曾是我

8、童年的天堂。 </p><p>　　不必說(shuō)綠油油的小草，各色的野花，倒垂的柳樹(shù)，挺拔的白楊；也不必說(shuō)小魚(yú)在水中舞蹈，美麗的蝴蝶立在花蕊上，輕盈的麻雀忽然從眼前飛到樹(shù)叢中去了。單是果樹(shù)林那一帶，就有無(wú)限樂(lè)趣：蜜蜂在這里歡唱，啄木鳥(niǎo)在這里踱步。撥開(kāi)草叢，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蟋蟀，還有螞蚱。果實(shí)成熟的時(shí)節(jié)，也是我和小伙伴們最歡樂(lè)的時(shí)節(jié)。橘樹(shù)有燈籠般的果實(shí)，梨子是金鐘樣的，桃樹(shù)的果實(shí)是心形的。哥哥說(shuō)吃了桃子可以長(zhǎng)生不老，我于是接連

9、不斷地吃桃子，最終都把肚子吃脹了，我想我一定可以多活幾歲的。在沒(méi)有水果可吃的日子，如果玩累了，喊渴了，可以采集點(diǎn)“茅茅針”，剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼一嚼吮一吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！ </p><p><b>　　劉睿浩的作品： </b></p><p>　　不必說(shuō)寬廣的操場(chǎng)，高高的籃球架，彈力十足的橡膠場(chǎng)地；也不必說(shuō)球場(chǎng)邊的林

10、蔭小道，矗立在操場(chǎng)邊的那一排排衛(wèi)兵似的法國(guó)梧桐，還有那紅白相間的跑道。單是那碧綠的草坪就給我們這些活蹦亂跳的學(xué)生們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。春天，萬(wàn)物都被春風(fēng)喚醒了，小草開(kāi)始一天天綠起來(lái)，正是一年春好處，那一年勝似一年的綠啊！如果幸運(yùn)，你還能逮到一只剛出洞的螞蟻或者是別的叫不出名字的小蟲(chóng)子。夏天，操場(chǎng)上已是碧草青青深幾許，我們?cè)谏厦媾馨√?，從?lái)不知道什么叫煩惱。實(shí)在太高興了，還可以打幾個(gè)滾，而不用擔(dān)心會(huì)弄臟你的衣服。雨過(guò)天晴的時(shí)候，有時(shí)能采到又

11、肥又大的蘑菇。秋天，也是螞蚱和蟋蟀最多的時(shí)候，你看那兩只蟋蟀不知在為什么事情打起來(lái)了，那難解難分的樣子，會(huì)讓你找到一種看體育比賽的樂(lè)趣。冬天，草變得黃絨絨的，一場(chǎng)雪過(guò)后，它們就都躲進(jìn)被子里睡覺(jué)去了，或許在做著一個(gè)有關(guān)綠色的夢(mèng)。噓，別吵醒它們，讓它們安靜地睡吧！ </p><p>　　全篇的仿寫(xiě)程序跟片斷的仿寫(xiě)基本是是一致的。 </p><p>　　如果準(zhǔn)備安排學(xué)生仿寫(xiě)某篇文章，在學(xué)習(xí)這篇文

12、章時(shí)，就把教學(xué)目標(biāo)定位在探究文章的寫(xiě)法上。 </p><p>　　如《落葉》一文，可以讓學(xué)生仿著用托物言志這種手法來(lái)寫(xiě)一篇文章。這種類(lèi)型的文章該怎樣去寫(xiě)呢？引領(lǐng)學(xué)生研讀原文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要寫(xiě)好這類(lèi)文章，需滿(mǎn)足幾個(gè)條件。 </p><p>　　條件之一：要對(duì)所托之物進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。例如文章第一段中寫(xiě)法桐新生的葉片：枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺…… </p><p>

13、;　　條件之二：要融入自己的真感情來(lái)寫(xiě)。如果說(shuō)作者把春天里的法桐葉寫(xiě)得美妙絕倫所表達(dá)的感情還算含蓄的話，那么，當(dāng)秋風(fēng)把法桐的葉子一片一片吹落時(shí)，作者那顆傷感的心就直接呈現(xiàn)在讀者的面前了：我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下?lián)煲黄淙~，保留起來(lái)，以做往昔的回憶…… </p><p>　　條件之三：要揭示所托之物的精神內(nèi)涵。在賈平凹的筆下，落葉簡(jiǎn)直就是智慧的化身。文中寫(xiě)道：法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題

14、在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。 </p><p>　　想要仿寫(xiě)這樣的一篇文章，僅僅研讀到位還是不夠的。與研讀同樣重要的，是觀察和思考。于是，我布置學(xué)生用一周的時(shí)間去仔細(xì)觀察自己特別喜歡的一個(gè)事物，去體驗(yàn)它的喜怒哀樂(lè)，去思考它的精神內(nèi)涵。 </p><p>　　一周之后，學(xué)生再下筆成文，無(wú)論是在描寫(xiě)的細(xì)膩程度上，還是

15、在感情的抒發(fā)上，抑或精當(dāng)?shù)淖h論上，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。仿寫(xiě)，讓越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)了布局謀篇和遣詞造句，擁有了觀察和思考生活的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的作文水平。 </p><p>　　一部《詩(shī)經(jīng)》，不知孕育了多少偉大的詩(shī)人；沒(méi)有《論語(yǔ)》，也許就不會(huì)有《孟子》；沒(méi)有宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，也許就沒(méi)有葉紹翁的“一枝紅杏出墻來(lái)”。我的仿寫(xiě)式的作文教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)好作文打開(kāi)了一扇窗，希望我的學(xué)生能從這里起飛，飛向更加廣闊的天