高職院校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究

1、<p>　　高職院校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究</p><p>　　【摘要】 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；也是在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。本文在分析高職院校大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)背景的基礎上，明確了高職院校大學生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的重要意義，并針對高職院校大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中存在的

2、問題，提出了具體措施。 </p><p>　　【關鍵詞】 高職院校 自主創(chuàng)業(yè) 充分就業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) </p><p>　　一、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)背景分析 </p><p>　　黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進創(chuàng)新創(chuàng)

3、業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)基地建設，進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強化創(chuàng)業(yè)指導和服務，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)突破性進展。由此可見，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；也是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。 </p><p>　　據(jù)麥可思2012年6月發(fā)布的《2012年中國大學生就業(yè)報告》提供的最新數(shù)

4、據(jù)顯示：高職高專院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率為89.6%，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為2.2%，就業(yè)的大學畢業(yè)生有14.6%，且處于低就業(yè)狀態(tài)。由此可見，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率相對于前兩年雖然有一定程度的上升，但自主創(chuàng)業(yè)比例相對較低，14.6%處于低就業(yè)狀態(tài)也說明目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量不高。對此，黨的十八大明確提出：努力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。教育部在《關于做好2013年全國普通高

5、等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求，要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)，加快建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系。2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務也更加艱巨繁重。 </p><p>　　二、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的重要意義 </p><p>　　1、高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑

6、</p><p>　　當前，我國大學生就業(yè)難的一個重要原因是因為整個社會存在創(chuàng)業(yè)不足，繼而形成的新興產業(yè)不足、新生企業(yè)不足，社會難以創(chuàng)造新的可吸納就業(yè)的新崗位。高職院校大學生占據(jù)大學生規(guī)模的“半壁江山”，僅僅通過“等崗位、靠推薦、要飯碗”，依賴政府、社會、學校、企業(yè)解決就業(yè)是不能很好滿足高職院校大學生就業(yè)需求的。因此，應鼓勵高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑，也是解決大學生就業(yè)問題

7、的一個“快捷方式”。 </p><p>　　2、高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)可以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質量 </p><p>　　通過實踐與理論相結合，鼓勵高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以加深高職院校大學生對理論知識的理解，又可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；通過創(chuàng)業(yè)實踐全方位培養(yǎng)他們以創(chuàng)新為重點的創(chuàng)業(yè)實踐能力，不僅能提升自身綜合素質，還能為將來的就業(yè)積累寶貴的工作經驗。與此同時，高職院校大

8、學生在自主創(chuàng)業(yè)的同時也增強了他們自身的職業(yè)轉換能力，從而為將來的高質量就業(yè)打下了良好的基礎。 </p><p>　　3、高職院校大學生以自主創(chuàng)業(yè)促就業(yè)可實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應 </p><p>　　高職院校大學生通過自主創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且還能創(chuàng)下新的就業(yè)機會。一般來說，一個學生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學生的參與，1人創(chuàng)業(yè)可以帶動近3個工作崗位，小型企業(yè)能夠吸納3至5個人就業(yè)，如果創(chuàng)業(yè)成

9、功還可以解決一批學生的就業(yè)問題。此外，自主創(chuàng)業(yè)成功在高職院校大學生中還具有示范效應。高職院校大學生以自主創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，可實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的倍增放大效應。 </p><p>　　三、高職院校大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中存在的主要問題 </p><p>　　1、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識不足 </p><p>　　當前，我國高職院校大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的總體比例比較低的現(xiàn)狀說明了高職院校

10、大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，甚至在我國高職院校中還有相當比例的大學生根本不懂什么是創(chuàng)業(yè)，更不用說如何去創(chuàng)業(yè)了。這些問題也反映出我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位，而我國很多高職院校對實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識不足、重視不夠、觀念落后，沒有將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工作中去；很多高職院校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，往往以“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等課程作

11、為創(chuàng)業(yè)教育的主導課程，或者是把創(chuàng)業(yè)教育作為“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”的附屬內容，沒有形成系統(tǒng)、獨立的體系；高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍良莠不齊，缺乏專職的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后直接導致了高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識不足。 </p><p>　　2、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力不強 </p><p>　　一方面，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力不強與高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后有關。很多高職院校在校

12、內開辦了大學生創(chuàng)業(yè)街或格子鋪，由學生開辦實體商店或者網店來進行創(chuàng)業(yè)經營實踐，但這種簡單的創(chuàng)業(yè)方式對于提高學生創(chuàng)業(yè)能力和素質的作用并不是很明顯，不能很好地將學生所學的專業(yè)知識、所掌握的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)結合起來，不能讓他們在完全市場環(huán)境中得到全方位的錘煉。另一方面，高職院校的大學生在創(chuàng)業(yè)前根本不具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力。和本科學生相比，高職院校大學生在個人綜合素質，特別是在學習能力、創(chuàng)新能力方面都存在較大差距，通

13、過在高職院校學習，很多學生雖然具有一定的實際動手能力，但離創(chuàng)業(yè)實踐的要求還存在一定差距。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后和大學生創(chuàng)業(yè)能力的先天不足導致高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)失敗率高。 </p><p>　　3、高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)政策有待進一步完善 </p><p>　　目前，我國高職院校大多數(shù)大學生主要依賴學?；蛴H朋好友推薦社會現(xiàn)有的崗位就業(yè)，創(chuàng)業(yè)動力不足，一個很重要的原因就是我國目前出

14、臺的創(chuàng)業(yè)政策還不是很完善，導致大學生創(chuàng)業(yè)啟動難、發(fā)展慢、風險大。雖然國家相關部門出臺了一些鼓勵高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但很多高職院校的大學生對當?shù)卣雠_了哪些鼓勵高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的政策知之甚少，因此相關部門應加強對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。此外，有四成以上的高職院校大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”，如何制定鼓勵高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的各種資金優(yōu)惠政策也是高職院校大學生創(chuàng)業(yè)過程中亟待解決的問題。 　　4、高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進一步改善

15、 </p><p>　　目前，我國很多高職院校雖然加強了對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，在校園內也提供了一定的場所來鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，但相對于數(shù)量龐大的高職院校大學生來說，校內搭建的大學生創(chuàng)業(yè)平臺遠遠不能滿足高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的需要；很多高職院校在校外還沒有建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，社會各方提供給高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)業(yè)園也相對有限，高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)受到了空間環(huán)境的制約。 </p><p&

16、gt;　　5、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)指導機制不健全 </p><p>　　目前很多高職院校都缺乏能夠具體指導學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師團隊，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)指導還沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)導師制度。據(jù)調查，有的高職院校大學生在校期間有創(chuàng)業(yè)的想法，但他們不知如何開展，開展創(chuàng)業(yè)后遇到各種困難也不知怎么解決，雖然有的高職院校經常會邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領域的專家來校開設創(chuàng)業(yè)方面的講座，也會定期或不定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但關于創(chuàng)業(yè)

17、的適應性指導與大學生對創(chuàng)業(yè)的實際渴望還有一定差距。此外，社會有關方面對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有針對性的指導。 </p><p>　　四、實施以創(chuàng)業(yè)帶動高職院校大學生就業(yè)的具體措施 </p><p>　　1、加強對高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識 </p><p>　　首先，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育應轉變教育觀念，建立全面創(chuàng)業(yè)的教育觀，要將創(chuàng)業(yè)教育真正融

18、入到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工作中去。其次，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育還要構建科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，和“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等課程相對應，要以課堂教學為基礎，以課外實踐活動與具體的創(chuàng)業(yè)實踐相結合的方式形成獨立、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括創(chuàng)業(yè)理論課程體系、創(chuàng)業(yè)實訓體系、創(chuàng)業(yè)實踐體系、創(chuàng)業(yè)文化體系。此外，還應提高創(chuàng)業(yè)師資的綜合素質，為學生配備專門的創(chuàng)業(yè)導師。當然，高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育不能僅成為就業(yè)教育的一部分，不能僅由學校的就業(yè)管理部門來實施

19、，而應該像其他專業(yè)教育一樣，由專門的教學部門和人員來進行普及教育和專門教育。通過加強對高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識。 </p><p>　　2、加強對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質的培養(yǎng)，切實提高他們的創(chuàng)業(yè)能力 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及選項、選址、融資、營銷、管理等諸多方面。因此高職院校應加強對大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質的培養(yǎng)，除了要求其具有良好的專業(yè)知

20、識外，還要求他們具有實際的專業(yè)動手操作能力、溝通能力、組織能力、心理素質和適應能力。當然，實際工作經驗的積累對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高也是非常重要的。高職院校大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中應先參與創(chuàng)業(yè)，在切實提高自身創(chuàng)業(yè)能力的基礎上再自主創(chuàng)業(yè)。 </p><p>　　3、制定完善的高職院校大學生創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè) </p><p>　　政府應制定扶持大學生創(chuàng)業(yè)的各項

21、優(yōu)惠政策，完善大學生創(chuàng)業(yè)的各種激勵措施，建立大學生創(chuàng)業(yè)風險保障機制，加大對大學創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，鼓勵高職院校對大學生開展創(chuàng)業(yè)技能培訓。為了更好地促進高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，地方政府可以推行工商注冊零費用，大學生在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中所涉及的注冊費用、驗資費用、銀行開戶費用等所有手續(xù)費用全免；落實房租補貼，新辦的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐大學生創(chuàng)業(yè)園的，可由地方政府免費提供一定面積的經營場地，在創(chuàng)業(yè)園外租房創(chuàng)業(yè)的，地方政府可按照一定的標準

22、給予房租補貼。在資金扶持方面，政府應制定大學生創(chuàng)業(yè)的各種信貸優(yōu)惠政策，除了小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)資助資金外，還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道來幫助高職院校大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中資金瓶頸的問題。 </p><p>　　4、進一步改善高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造崇尚創(chuàng)業(yè)的社會氛圍 </p><p>　　高職院校在加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要在校園內要積極搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，在

23、校外要積極建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要鼓勵有條件的單位建設模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓基地，鼓勵建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供孵化場地；各類經濟開發(fā)區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)也要積極為高職院校大學生開辟創(chuàng)業(yè)場所。通過各個方面的積極努力，協(xié)同工作，逐步形成政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、社會支持大學生創(chuàng)業(yè)、學校引導大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。此外，還可以通過組織開展“十佳大學生創(chuàng)業(yè)之星”、“創(chuàng)業(yè)實訓十佳實訓機構”、“十佳大學生創(chuàng)業(yè)導師”等形式多樣的活動，引導大

24、學生樹立“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀，在全社會形成大家共同關注和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。 </p><p>　　5、建立健全的高職院校大學生創(chuàng)業(yè)指導機制，完善創(chuàng)業(yè)服務措施 </p><p>　　高職院校應成立大學生創(chuàng)業(yè)幫扶機構，同時利用高職院校校企合作的優(yōu)勢，吸收企業(yè)和社會資源，幫助大學生尋找創(chuàng)業(yè)項目，確定創(chuàng)業(yè)課題，組成學校、企業(yè)、學生三位一體的創(chuàng)業(yè)聯(lián)合

25、體，開展創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經驗。要聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士擔任大學生創(chuàng)業(yè)導師，為大學生創(chuàng)業(yè)釋疑解惑，排憂解難。盡快在各高職院校建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導站，加強創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策咨詢和宣傳。要不斷健全完善創(chuàng)業(yè)指導服務功能，組建、充實創(chuàng)業(yè)指導團隊，開通創(chuàng)業(yè)熱線，為創(chuàng)業(yè)者提供免費咨詢和指導服務；搭建創(chuàng)業(yè)項目服務平臺，建立創(chuàng)業(yè)項目庫，完善項目展示機制，逐步形成集項目征集、項目展示、專家指導、政策扶持、跟蹤服務等一體化的創(chuàng)業(yè)指導工作機制。 </p>

26、<p>　　綜上所述，高職院校應不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造條件把高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)推向社會，從而真正實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標。 </p><p>　?。ㄗⅲ夯痦椖浚罕疚臑槲錆h市教育局2011年市屬高?？蒲辛㈨椪n題“高職院校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究”（課題編號2011095）的階段性成果之一。） </p><p><b&g