高職院校大學生就業(yè)素質培養(yǎng)研究——以萊蕪地區(qū)為例.pdf

1、就業(yè)問題是當今中國社會的熱點問題，也是一個難點問題。高職院校大學生的就業(yè)問題亦然。如何提高大學生的就業(yè)素質，使大學生能順利就業(yè)、充分就業(yè)、理想就業(yè)，一直是高職院校所要面對的核心問題。研究高職院校大學生就業(yè)素質培養(yǎng)問題，有助于高職教育領導層深刻認識素質培養(yǎng)的重要性，制定正確的教育策略；有助于高職教育參與者正確認識社會需求，糾正自身觀念偏差；也有利于高職院校大學生深刻認識社會變化，正確認清自身差距，積極提升自我素質。許多學者從不同角度對大學

2、生就業(yè)問題進行了研究，提出了各種觀點，取得了重要成果，但整體上對于高職院校大學生的就業(yè)問題研究比較少，尤其是對高職院校大學生就業(yè)素質的研究更是匱乏。
　　本文在前人研究的基礎上，闡釋了素質與大學生素質的涵義，分析了高職院校大學生就業(yè)素質以及就業(yè)素質培養(yǎng)存在的問題、原因，探討了加強高職院校大學生就業(yè)素質培養(yǎng)的相應措施。
　　本文主要內容包括以下四個方面:
　　一、高職院校大學生就業(yè)素質的基本涵義與重要性。綜述學者們已有的

3、研究成果，筆者認為素質是一種先天遺傳與后天培養(yǎng)相結合的人的身心特點的綜合的、內在的、整體的體現(xiàn)。高職院校大學生素質是指在高等職業(yè)教育階段的學習和實踐中逐步形成和發(fā)展起來的內在的、相對穩(wěn)定的、對其持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質，是對大學生綜合要求的反映。其基本特征是內在性、穩(wěn)定性和有機性。高職院校大學生就業(yè)素質是大學生求職過程中這一特定階段和時期有利于大學生就業(yè)的相對穩(wěn)定的心理和行為特征，是社會對高職院校大學生知識、能力等方面的較為

4、特殊的綜合要求。高職院校大學生就業(yè)素質的主要要素包含相對特殊的就業(yè)觀念、專業(yè)素質、思想道德品質、政治素質、身心素質以及適應當前社會環(huán)境的創(chuàng)業(yè)素質等。就業(yè)素質直接影響大學生的初次就業(yè)率、就業(yè)鞏固率以及再就業(yè)能力。
　　二、高職院校大學生就業(yè)素質存在的問題。調查分析得知，高職院校大學生就業(yè)素質問題相對突出，主要體現(xiàn)在:擇業(yè)價值觀念偏頗；綜合文化素質偏低，學習適應能力較差，知識結構失衡；職業(yè)能力素質單一；政治信念相對淡??；道德素質知行分

5、離；心理健康素質堪憂，表現(xiàn)為求職過程中的自卑心理、焦慮心理，擇業(yè)過程中的依賴心理，面試中的怯懦心理，攀比心理等。
　　三、高職院校大學生就業(yè)素質培養(yǎng)存在的問題。存在的問題表現(xiàn)為:學校和社會各級層面對就業(yè)素質培養(yǎng)理解的片面性；社會及學校各方面對就業(yè)素質培養(yǎng)重視度不高；就業(yè)素質培養(yǎng)方式方法陳舊；就業(yè)素質培養(yǎng)體系不夠健全。存在問題的原因主要是:培養(yǎng)目標定位不當；教師隊伍不健全及觀念偏頗；培養(yǎng)課程設置不合理。
　　四、高職院校加強大

6、學生就業(yè)素質培養(yǎng)的措施。加強大學生就業(yè)素質培養(yǎng)的措施主要在以下幾方面:首先準確領會與貫徹國家有關政策；其次大力加強師資隊伍建設；再次完善就業(yè)素質培養(yǎng)的內容，包括培養(yǎng)科學的價值觀與成才觀、培養(yǎng)扎實的專業(yè)技能、培養(yǎng)過硬的政治理論素質、培養(yǎng)知行統(tǒng)一的道德人格、培養(yǎng)健康健全的心理素質、培養(yǎng)積極全面的創(chuàng)業(yè)素質、采取全方位的就業(yè)幫扶措施；最后采取靈活多樣的培養(yǎng)方式方法:進一步加強日常課程中的就業(yè)素質培訓；采取各種方式進行就業(yè)素質擴展培養(yǎng)如舉辦講座，