北京體育大學管理學院公共事業(yè)管理（體育管理）專業(yè)本科生畢業(yè)論文

1、<p>　　北京體育大學本科畢業(yè)論文任務書</p><p>　　院系：管理學院 年級：2011 學號：1151057 日期：2014年6月27日</p><p>　　北京體育大學本科生畢業(yè)論文開題報告</p><p>　　院系：管理學院 年級：2011 班級：公共事業(yè)2班 填表日期: 2014年6月26日</p>

2、<p><b>　　北京體育大學</b></p><p><b>　　本科生畢業(yè)論文</b></p><p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究</p><p><b>　　姓 名：</b></p><p><b>　　學 號：<

3、;/b></p><p>　　院 系：管理學院</p><p>　　專 業(yè)：公共事業(yè)管理</p><p><b>　　指導教師：</b></p><p>　　完成日期：2015年04月</p><p><b>　　目錄</b></p><

4、p><b>　　摘要：1</b></p><p><b>　　1 前言1</b></p><p><b>　　1.1研究目的1</b></p><p><b>　　1.2研究意義1</b></p><p>　　2 研究對象和研究方法2<

5、;/p><p><b>　　2.1研究對象2</b></p><p><b>　　2.2研究方法2</b></p><p>　　2.2.1文獻資料法2</p><p>　　2.2.2問卷調(diào)查法2</p><p>　　2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法3</p><

6、;p>　　3.論文問題分析3</p><p>　　3.1北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展回顧3</p><p>　　3.2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析3</p><p>　　3.3北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)在新時代的內(nèi)外部環(huán)境分析4</p><p>　　3.4 新版培養(yǎng)方案的變化7</p><p&

7、gt;　　3.5 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個問題8</p><p>　　3.5.1 “體育”和“管理”的有機結(jié)合結(jié)合問題8</p><p>　　3.5.2定量類知識傳授不足8</p><p>　　3.5.3專業(yè)課程考核與評價標準仍有待完善8</p><p>　　3.5.4諸多重要的專業(yè)課程課時過短。8</p>&l

8、t;p>　　3.5.5專業(yè)實習時間和安排存在問題9</p><p>　　3.6 歐美大學體育管理相關(guān)專業(yè)的比較分析9</p><p>　　3.6.1美國大學體育管理專業(yè)發(fā)展特點9</p><p>　　3.6.2歐洲大學體育管理相關(guān)課程的幾個亮點10</p><p>　　4.結(jié)論與建議10</p><p>

9、;<b>　　4.1結(jié)論10</b></p><p><b>　　4.2建議11</b></p><p>　　4.2.1改革課程設置。11</p><p>　　4.2.2完善課程考核標準11</p><p>　　4.2.3增加與表達，創(chuàng)新及職業(yè)素質(zhì)性質(zhì)的學生活動11</p>

10、<p>　　4.2.4建立產(chǎn)學研一體的培養(yǎng)機制11</p><p>　　4.2.5建立更加靈活的實習機制11</p><p><b>　　致謝：12</b></p><p><b>　　參考文獻</b></p><p><b>　　附件</b></p>

11、;<p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究</p><p>　　摘要：作為北京體育大學體育學科教育的重要組成部分，體育方向之下的公共事業(yè)管理專業(yè)有著悠久的歷史并為中國體育事業(yè)做出了諸多的貢獻。但在新世紀新形勢之下，原有的專業(yè)培養(yǎng)模式暴露諸多問題并面臨新的挑戰(zhàn)，專業(yè)培養(yǎng)模式的變革不可避免。本文結(jié)合以上問題對當前專業(yè)培養(yǎng)模式的問題與挑戰(zhàn)進行分析，并提出相關(guān)建議。</p><

12、;p>　　關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理；體育；培養(yǎng)方案</p><p>　　A Brief Research About the Education Pattern Of The Major of Public Affairs Administration In Beijing Sports University</p><p>　　Abstract：As an important part

13、 of the sports formal education in Beijing Sports University,the major of public affairs administration has a long history and contribute a lot to the Chinese sports.New century,new environment in China.The old education

14、 pattern of the major needs changing to adjust the new demand of the society.The author analyse the problems and challenges of the major and make some recommendations based on the management and marketing theory</p>

15、;<p>　　Key words: Public Affais Administration,Sports,Education pattern</p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　1.1研究背景和目的</p><p>　　自1987年北京體育大學體育管理系成立以來，體育管理專業(yè)及與之相關(guān)的公共事業(yè)管理

16、專業(yè)正式成為一種專業(yè)門類而已經(jīng)存在了近30年的歷史，為中國體育相關(guān)行政管理人才的培養(yǎng)提供了一種有益的嘗試方向。隨著我國進入世貿(mào)組織，舉辦奧運會，對于我國體育管理人才的需求層次進一步提高，國內(nèi)現(xiàn)有體育管理專業(yè)與工作實踐的契合程度受到質(zhì)疑，高校體育人才的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我國體育管理專業(yè)在勞動力市場的競爭力產(chǎn)生疑問，這些都使得體育管理及相關(guān)的公共管理專業(yè)的面臨嚴峻考驗。需要根據(jù)體育管理的新需求做出調(diào)整。因而此項論文的研究目的在于為我校公共事

17、業(yè)管理專業(yè)找到更加適當?shù)呐囵B(yǎng)方向。</p><p><b>　　1.2研究意義</b></p><p>　　北京體育大學作為中國體育類院校中唯一的211院校，其公共事業(yè)管理專業(yè)的使命在于為中國體育事業(yè)培養(yǎng)同時擁有扎實而豐富的體育專業(yè)常識和管理學專業(yè)知識，熟練掌握各類工作技能，擁有高超的概念性能力和創(chuàng)新品質(zhì)的復合型管理人才。多年來，該專業(yè)為國家體育事業(yè)輸送了大量管理類人

18、才，做出了重大貢獻，但在這一培養(yǎng)目標的具體實踐過程與效果客觀上也存在一些不盡如人意之處，如何將一般管理學知識與體育行業(yè)的具體實踐聯(lián)系到一起，如何激發(fā)學科類學生對于體育行業(yè)的興趣，如何加強對專業(yè)學生基本工作技能和素養(yǎng)的提高，都是該專業(yè)所需要改善和解決的問題。</p><p>　　新世紀以來，我國體育產(chǎn)業(yè)一方面有著蓬勃發(fā)展的勢頭一方面也包含諸多在起步期不可避免的問題，體育經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)管理人才的旺盛需求是體育

19、領(lǐng)域的一大趨勢。在此趨勢下，北京體育大學偏向行政領(lǐng)域的公共事業(yè)管理專業(yè)如何調(diào)整自己的培養(yǎng)機制，主動適應經(jīng)濟領(lǐng)域的變化，是值得探討的重大課題。而筆者同時也相信，對于這一問題的研究將大大有助于我國體育管理類相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和進步</p><p><b>　　1.3文獻綜述</b></p><p>　　目前學界關(guān)于體育管理這一學科人才培養(yǎng)方式的研究，大多集中于對于本科課程設置

20、，教學內(nèi)容，的探討，對于國內(nèi)外體育管理教育模式的對比也有著大量的比較性研究。</p><p>　　早在2000年，張江南在《面向21世紀體育高校改革的戰(zhàn)略思考》一文中針對新世紀體育高校的實際情況和面臨的困境，分析了新世紀我國對于體育人才的需求和人才的素質(zhì)規(guī)格，提出要大力培養(yǎng)社會需要的一專多能的復合型體育人才的戰(zhàn)略對策。（張江南．北京體育大學學報．2001．）</p><p>　　徐大林（2

21、004）《體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)的定位及發(fā)展方向的思考》一文中在從課程內(nèi)容設置本身出發(fā)對此類專業(yè)進行了再思考，認為北京體育大學及國內(nèi)其他幾所體育類院校開設的公共管理類專業(yè)定位不夠準確，課程體系交叉重復，專業(yè)性不明顯，堅持認為在公共管理類專業(yè)的課程中加入市場營銷等商科類課程是不合適的。（徐大林．第七屆全國體育科學大會．2004．）</p><p>　　在國內(nèi)相關(guān)專業(yè)與海外相關(guān)專業(yè)的對比研究方面，汪博（2005）在

22、《美國體育管理教育的特點及啟示》一文中認為與美國院校相關(guān)專業(yè)相比，我國體育管理學科在培養(yǎng)目標，課程設置方面存在過于偏重理論知識，人才規(guī)格同質(zhì)化，大型化課程過多，各大學缺乏特色獨創(chuàng)性課程等問題。（汪博．體育學刊．2005．）</p><p>　　而對于公共事業(yè)管理這一專業(yè)的一般特征，吳勁松（2004）在《公共事業(yè)管理專業(yè)的困境和出路》一文中指出，公共事業(yè)管理專業(yè)原本是著眼于政府與市場之間的第三部門的新興專業(yè)，但在中

23、國的實際發(fā)展過程中，無論是高校還是社會都沒有對公共事業(yè)管理和行政管理專業(yè)進行有效的區(qū)分，并且社會對于公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)人才有一種“萬金油”的非正面印象，直接導致該專業(yè)的就業(yè)于發(fā)展存在諸多問題（吳勁松．綿陽師范學院學報．2004．）</p><p>　　在對于專業(yè)現(xiàn)狀的分析方面，劉江紅（2011）在《國內(nèi)外體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及借鑒分析》一文中對于國內(nèi)外體育類高校公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展做了整合性的介紹和分析，其中

24、肯定北京體育大學體育管理類專業(yè)課程設置較為合理，實踐活動豐富。更對歐美各國注重實踐，產(chǎn)學研結(jié)合的教學理念表示了肯定（劉江紅.科技與管理.2011）</p><p>　　雷靜（2014）在《我國體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理）人才培養(yǎng)模式研究》一文中指出隨著我國經(jīng)濟社會和體育事業(yè)的快速發(fā)展,特別是“體育強國”建設目標的確立,社會對體育管理專業(yè)人才的需求開始不斷變化,這對高等體育院校體育管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出

25、新要求的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。這就要求各體育高等院校在體育管理人才培養(yǎng)過程中,在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案的設計和實踐方面,要更加全面把握社會需求和發(fā)展趨勢,找準辦學方向和人才培養(yǎng)定位,更好地為社會培養(yǎng)和輸送具有高素質(zhì)復合型體育管理應用人才,為“體育強國”夢的實現(xiàn)提供更有力的人才支持。</p><p>　　通過查閱以上相關(guān)文獻，我們可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學界對于體育高校公共事業(yè)管理類專業(yè)設置的必要性，課程架構(gòu)，實踐活動，招生方

26、式持肯定的態(tài)度，但對于該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，專業(yè)的定位，教學授課的方式以及理論性知識與實踐性技能的比例平衡則有著較大的爭議和較為激烈的討論。而公共事業(yè)管理本身介于行政管理和工商管理之間的定位以及專業(yè)內(nèi)學生復雜的職業(yè)規(guī)劃路徑也進一步增加了這些疑問。</p><p>　　2 研究對象和研究方法</p><p><b>　　2.1研究對象</b></p>&l

27、t;p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)</p><p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.2.1文獻資料法</p><p>　　圍繞國內(nèi)外公共事業(yè)管理專業(yè)體育方向及一般公共事業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)研究，通過中國知網(wǎng)、國家體育總局網(wǎng)站和本校圖書館等文獻采集方式，分析研究現(xiàn)狀，揭示存在問題，提出解決措施。</p&g

28、t;<p>　　2.2.2問卷調(diào)查法</p><p>　　針對我專業(yè)2011、2012、2013三個年級發(fā)放問卷60份，回收58份，男性22份，女性36份，問卷回收率96.7%。其中有效問卷58份，有效率100%。</p><p>　　2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法</p><p>　　根據(jù)研究需要對問卷數(shù)據(jù)進行相關(guān)處理。</p><p&g

29、t;<b>　　3.論文問題分析</b></p><p>　　3.1北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展回顧</p><p>　　1985年，為了適應我國體育事業(yè)發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)急需的體育管理專門人才，北京體育學院成立了體育管理專業(yè)。1986年4月29日，國際奧委會主席薩馬蘭奇在北京體院說：“北京體院應再設一個培養(yǎng)體育領(lǐng)導人的部，特別是培養(yǎng)國際體育領(lǐng)導人的部”。19

30、87年，成立了體育管理系。1988年6月，國家體委主任李夢華同志專門為北京體育學院體育管理系題詞：“發(fā)展體育管理科學，培養(yǎng)體育管理人才”。1995年體育管理系與國家體委干校合并為北京體育大學管理學院暨國家體委干部培訓中心，成為北京體育大學第一個二級學院。1997年11月，國家體委主任伍紹祖同志為管理學院十周年慶典題詞“努力培養(yǎng)高素質(zhì)的體育管理人才”。 </p><p>　　20世紀90年代后期，管理學院逐步向其他

31、人文專業(yè)拓展，后來的體育英語和體育新聞專業(yè)都是在管理學院孕育發(fā)展的，此時的管理學院以體育管理為主，在建制上開始向其他體育人文社會學的母學科拓展。</p><p>　　21世紀初期，外語系，體育傳媒系和國家體育總局干部培訓中心先后剝離建制，公共事業(yè)管理專業(yè)（原體育管理專業(yè)，后來被劃為公共事業(yè)管理大類下）管理學院下唯一的專業(yè)。管理學院于2005年申請建立了作為教育部本科目錄外專業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)并于2006年開始招

32、生。2007年，公共事業(yè)管理被批準為北京市特色專業(yè)，代表著專業(yè)建設達到一定規(guī)模并得到了一定的肯定。</p><p>　　就人才成果而論，自建立至今25年間，管理學院已經(jīng)為我國體育事業(yè)輸送了近2000名優(yōu)秀的體育管理人才。截至2011年，我院有8名畢業(yè)生在國家體育總局系統(tǒng)任司局級以上干部，有80余名畢業(yè)生擔任處級以上干部，他們在自己的崗位上為中國體育事業(yè)做出了重要貢獻，也為北京體育大學和管理學院贏得了榮譽。<

33、/p><p>　　綜上所述，應當承認我校的公共事業(yè)管理專業(yè)在目前為止取得了客觀的成果，有許多值得肯定之處。</p><p>　　3.2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析</p><p>　　1998年設立公共事業(yè)管理本科專業(yè)時， 原國家教委提出該專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的 知識以及應用這些知識的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、 社會保

34、險等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。該培養(yǎng)目標只從知識和能力兩個方面對公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出要求。但公共事業(yè)管理專業(yè)“出口”定位不清晰， 人才培養(yǎng)目標模糊。</p><p>　　具體而言，我國該專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析有以下幾大理論</p><p><b>　　一是變異與超前論</b></p><p>　　此種理論的基本

35、定調(diào)是，我國的公共事業(yè)管理是從國外“第三部門管理”研究中舶來的產(chǎn)品，是針對中國特有的事業(yè)單位而展開的專業(yè)人才培養(yǎng)，應當在公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)中加強對不同事業(yè)單位各種專業(yè)人才的職業(yè)技能培訓，提高事業(yè)單位從業(yè)人員的職業(yè)化水平。然而我國的事業(yè)單位與西方社會廣泛存在的“第三部門”、“NGO”組織存在著巨大的體制性差異，在理論和教學內(nèi)容上大量套用西方的公共事業(yè)管理專業(yè)很多時候無法滿足相應的社會需求。</p><p><

36、;b>　　二是公務員論</b></p><p>　　認為我國公共事業(yè)管理專業(yè)的存在是與行政體制改革相輔相成的進程。應該通過此專業(yè)的人才培養(yǎng)提高未來公務員隊伍公共服務職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)服務型政府改革轉(zhuǎn)型的目標。但事實上無論是公務員考試還是公務員本身的工作內(nèi)容對于公共管理相關(guān)的課程知識并無極高的要求，我國公務員隊伍中的許多優(yōu)秀人才也并不出身公共管理專業(yè)，法學、中文在公務員考試和工作中所展現(xiàn)的優(yōu)勢并不弱于

37、公共管理專業(yè)，更何況還有專業(yè)性更加對口的行政管理專業(yè)的存在。</p><p><b>　　三是一般管理人才論</b></p><p>　　此種觀點認為公共事業(yè)管理要突出“管理主義”現(xiàn)實作用的“泛管理人才”培養(yǎng)目標，公共事業(yè)管理在企業(yè)管理，經(jīng)濟管理等職業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ夜ぷ魇呛苷５默F(xiàn)象，沒有必要刻意將這一專業(yè)的就業(yè)范圍和技能培養(yǎng)局限在公共領(lǐng)域之內(nèi)。</p>&l

38、t;p>　　具體到北京體育大學的公共事業(yè)管理專業(yè)，則有如下的培養(yǎng)目標和要求</p><p>　　培養(yǎng)目標：培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政管理和經(jīng)營管理的專門人才。</p><p>　　培養(yǎng)要求：具有廣泛的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握體育管理的基礎知識和基本技能，具有較強的分析問題、解決問題的能力及開拓、創(chuàng)新的精神，具備在體育企業(yè)、事業(yè)單位不同職業(yè)領(lǐng)域從事實際管理工作、教學及

39、理論研究工作的能力和素質(zhì)。</p><p>　　該要求將專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向定位于行政及經(jīng)營管理、體育相關(guān)領(lǐng)域，可以說是繼承了第三種也就是一般管理人才論對于公共事業(yè)管理專業(yè)的一種期望和要求。同時又期望通過體育的專業(yè)性，使得培養(yǎng)出的人才在體育領(lǐng)域取得某些特定的優(yōu)勢。</p><p>　　以現(xiàn)代化的通識教育理念而論，教育產(chǎn)品的主要功能在于全方位提升學生的知識和能力，而不再是將學生框定于一定的就業(yè)

40、框架之內(nèi)，故而看起來第三種觀點正逐步成為公共管理專業(yè)的主流。但是相對于諸多更加專業(yè)化的管理專業(yè)，公共事業(yè)管理在商業(yè)化思維的培養(yǎng)，企業(yè)內(nèi)部職業(yè)素養(yǎng)的培育乃至經(jīng)濟學管理學知識方面都沒有什么明顯的優(yōu)勢，如果僅僅以“泛管理專業(yè)”為其定性但又不指定相應的更加務實的培養(yǎng)方案，無疑是不負責任的表現(xiàn)。而具體到北京體育大學的體育方向的公共事業(yè)管理專業(yè)，就更需要做大量的微觀分析了。</p><p>　　3.3北京體育大學公共事業(yè)管理

41、專業(yè)在新時代的內(nèi)外部環(huán)境分析</p><p>　　21世紀以來，社會主義市場經(jīng)濟體制在中國扎下根基，加入世界貿(mào)易組織后我國也面臨著更加復雜的國際競爭機遇和挑戰(zhàn)。在此背景之下，我國體育行業(yè)的發(fā)展方式也有了新的改革方向和發(fā)展思路，舊有的以競賽成績?yōu)橹饕獦藴实呐e國體制正在向關(guān)心全民健身，關(guān)心體育產(chǎn)業(yè)財富創(chuàng)造的新體制進行轉(zhuǎn)變。在此背景之下，筆者認為我校的公共事業(yè)管理專業(yè)首先要在新的時代背景下考慮體育行業(yè)，學生，社會三方面

42、的重大需求，對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行調(diào)整，進而調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案。以下從內(nèi)部和外部環(huán)境兩個方面對該專業(yè)現(xiàn)狀做簡要分析.</p><p>　　3.3.1 內(nèi)部環(huán)境分析</p><p>　　作為北京體育大學歷史最為悠久，理論積淀最為深厚的學科專業(yè)。公共事業(yè)管理（體育管理）專業(yè)擁有深厚歷史積淀和豐富的校友資源。形成了高素質(zhì)的教師隊伍和較為成熟的課程設置結(jié)構(gòu)。具體而言，圍繞管理學和體育學兩大核心學科將

43、經(jīng)濟學、社會學、法學等知識能力依次展開，形成了優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式。</p><p>　　專業(yè)的學生絕大多數(shù)是通過文化生正常高考渠道以高于當?shù)匾槐揪€20-50的分數(shù)進入我校學習，在校學習期間也能夠保持良好的學習習慣和態(tài)度，具有很強的學習能力和可塑性，并且大多數(shù)同學無論是在進入大學之前對于就對體育有熱情，抑或通過大學四年的積淀。都對于體育有著一份感性的熱愛和激情。筆者根據(jù)對于我專業(yè)學生的細致問卷調(diào)查，對我專業(yè)學生的相關(guān)掌

44、握情況大致如下。</p><p>　　表1 我院學生對于體育的關(guān)注度（單選）</p><p>　　表2 我專業(yè)學生大學階段體育活動情況調(diào)查（單選）</p><p>　　表3 我專業(yè)學生體育管理活動參與狀況調(diào)查（多選）</p><p>　　如上圖所示， 39.66%的受調(diào)查學生表示上大學以前就有關(guān)注體育賽事的習慣，并且在體大的求學歲月中能夠一直

45、保持這種習慣，24.14%的學生表示在體大培養(yǎng)出了過去所沒有的對于體育賽事的興趣。絕大多數(shù)的學生都在大學生涯中或多或少的形成了參與體育鍛煉和體育活動的習慣并保持一定量的體育管理實踐，綜合而言我專業(yè)在對于學生體育興趣的引導方面還是有一定效果的。</p><p>　　但我專業(yè)內(nèi)部同樣存在一些不利因素，從下表對我專業(yè)同學的問卷測試結(jié)果可以看出，大多數(shù)學生對于公共事業(yè)管理這一專業(yè)都存在著理論性過強，缺乏專業(yè)技能，就業(yè)方向

46、不明等等抱怨并且對于其在中國的發(fā)展抱著不甚樂觀的態(tài)度；乃至認為所學課程對于直接對口的公務員考試幫助不大，這是很值得思考的。</p><p>　　表4 北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)學生對于本專業(yè)的認識（多選）</p><p>　　另一個角度，就學生本身的起始狀態(tài)而言，我專業(yè)的學生就高考分數(shù)而言在我校通過高考渠道進入學校的學生中沒有明顯的優(yōu)勢，因而在學科類專業(yè)中并沒有占據(jù)絕對優(yōu)勢的先天競爭力。

47、</p><p>　　根據(jù)筆者問卷調(diào)查的結(jié)果。就我專業(yè)學生對于專業(yè)和學校的選擇動機而言，超過七成的學生把北京體育大學211學校的身份視為選擇北體的動機，另有近三成學生表示自己是在追求輕松的校園環(huán)境，這一情況在大的社會背景之下固然無可厚非，但必須看到，學生作為個體其需求與中國體育界以及學校學院的整體需求是存在差異性的。由于高考制度以及高中教育的不完善性質(zhì)，并不是每一個學生都是在深思熟慮的情況下進入北京體育大學學習與

48、體育相關(guān)的專業(yè)，甚至在相當數(shù)量的學生中存在著與此恰恰相反的情況。</p><p>　　而在談到對于專業(yè)的選擇時，65%的學生表示自己是被調(diào)劑到這一專業(yè)，另有三成多的學生在選擇這一專業(yè)時認為公共管理專業(yè)可塑性較強，可以作為轉(zhuǎn)換專業(yè)的跳板。只有7%的學生明確的將自己的職業(yè)生涯定位在專業(yè)所對口的體育行政部門之上，但也說明我專業(yè)學生在職業(yè)生涯的規(guī)劃上并不成熟，學生作為個體的目標和學校學院的培養(yǎng)目標存在一定的差異性。這必然

49、需要學校、專業(yè)在自身的培養(yǎng)目標和學生的個人發(fā)展需求之間取得一定的平衡性，在體育行業(yè)相關(guān)知識的傳授和通識性知識能力的培養(yǎng)之間維持基本的平衡。用一種更為恰當和包容的方式對學生的發(fā)展方向加以引導，同時也要尊重學生個體未來的職業(yè)發(fā)展方向，努力做到使我專業(yè)培養(yǎng)出來的學生精于體育但又絕不局限于體育。</p><p>　　表5 公共事業(yè)管理專業(yè)學生選擇北京體育大學的動機（多選調(diào)查）</p><p>　　

50、表6公共事業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)選擇動機</p><p>　　從學生對于未來的規(guī)劃乃至走向而言，根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計，大多數(shù)學生還是會選擇或國內(nèi)讀研或出國留學深造的方式繼續(xù)學生生涯。直接進入社會的人數(shù)相對較少。這與本專業(yè)學生的活躍程度，校內(nèi)校外實踐活動的頻率均有所欠缺是密切相關(guān)的。但同時就即將畢業(yè)的2011級而言，真正能通過考研和留學申請完成順利的專業(yè)轉(zhuǎn)換和平臺飛躍的人數(shù)并不多。故而無論從職業(yè)生涯發(fā)展還是從學習氛圍的塑

51、造的層面我專業(yè)都有大量的提升空間。</p><p>　　表7公共事業(yè)管理專業(yè)學生畢業(yè)后的發(fā)展意向統(tǒng)計</p><p>　　最后，本專業(yè)的性別比例還是女生略多于男生，對于體育的熱情和常識相對有限且偏重于感性，欠缺對于體育行業(yè)科學化，理性化的思考。</p><p>　　3.3.2外部環(huán)境分析</p><p>　　自21世紀以來，以去年年底國務院發(fā)

52、布體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要為重要信號，我國的體育行業(yè)的目標經(jīng)歷著由舉國體制下競賽成績至上到市場經(jīng)濟社會下追求體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和全民健身的普及這一轉(zhuǎn)變。原有的體工隊模式和體育界內(nèi)部的小圈子已經(jīng)越來越不能適應我國體育行業(yè)做大做強的需求；在更為復雜和專業(yè)化的市場環(huán)境之下，無論是體育事業(yè)抑或體育產(chǎn)業(yè)都需要具有更高文化素養(yǎng)和通識性技能的，懂體育會管理的優(yōu)秀人才。這與我專業(yè)目前的發(fā)展方向和目標有著極為可喜的契合度。</p><p>

53、;　　從體育的角度來講，在商業(yè)化市場化的趨勢之下，體育營銷、賽事、贊助等活動將會逐步成為體育行業(yè)的發(fā)展主流。直接的體育行政工作雖然會有新的變革需求，但很難成為體育行業(yè)的主要亮點?？紤]到這種客觀情況，我專業(yè)不應該被公共事業(yè)管理這個大門類所束縛而應該有與社會潮流保持一致的覺悟。蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)和相關(guān)媒體機構(gòu)同樣應該成為公共事業(yè)管理專業(yè)一個重要的就業(yè)渠道。</p><p>　　但同時，在國家行政改革的大趨勢之下，公務

54、員行業(yè)的薪資待遇和福利很大程度上維持在一個基本的生活保障水平而缺乏亮點，公務員事業(yè)單位等職業(yè)及其相關(guān)的公共管理專業(yè)對于社會的吸引力在短期內(nèi)是極為有限的。大環(huán)境如此，那么我專業(yè)如果僅僅作為一般性的公共事業(yè)管理專業(yè)在 體育行業(yè)內(nèi)的分支存在，在生源、師資、社會認可度方面是不容樂觀的。</p><p>　　最后，當今的社會對于人才有著多元化的需求。作為一門軟性科學，管理學在世界大多數(shù)的管理學院都體現(xiàn)出專業(yè)多元化，培養(yǎng)形式

55、多層次化的特點，不再局限于某一個專業(yè)和行業(yè)。在此定位下，我專業(yè)不能僅僅將自己定位為在中國大批公管，行管專業(yè)中局限于體育行業(yè)的補缺者形象，如何幫助我專業(yè)學生獲得通識性的能力以最大限度提升他們在大范圍內(nèi)的競爭力，是我專業(yè)非常迫切需要解決的問題。</p><p>　　3.4 新版培養(yǎng)方案的變化</p><p>　　筆者注意到，21世紀以來，北京體育大學管理學院對于公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案經(jīng)歷了

56、07版培養(yǎng)方案到12級培養(yǎng)方案的變化，在專業(yè)目標方面做了一些值得肯定的變化，如去除了對于學生政治素養(yǎng)道德情操的一系列冗長表述，淡化了本專業(yè)培養(yǎng)的行政化氣息；聚焦于公共管理和體育管理兩個知識門類的基本理論學習及政策法規(guī)的普及，相對更強調(diào)專業(yè)能力方面的培養(yǎng)。將主干學科由管理學替換為公共管理和體育學；將原方案三四條對于具體工作能力的要求闡述抽象化為一道兩條，將辦公自動化，公文寫作等主要技能單獨列出；加入了一部分含有實驗和實踐的理論課程以及體育

57、管理綜合實訓等獨立實驗課程；將原有的一部分知識性的必修課劃入專業(yè)選修課范疇，從而形成了大量可以自由選擇的專業(yè)選修課，使得學生的學習自主性得到增強；總體來講，這一新的培養(yǎng)方案的調(diào)整還是在很大程度上適應了時代的新需求，有助于我專業(yè)人才的良性培養(yǎng)。</p><p>　　3.5 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個問題</p><p>　　不可否認的是，筆者認為北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

58、在理論上和執(zhí)行上仍然存在以下幾個不可忽視的問題需要正視。</p><p>　　3.5.1 “體育”和“管理”的有機結(jié)合結(jié)合問題</p><p>　　長期以來，我專業(yè)的一個基本理念一直是要培養(yǎng)懂體育，會管理的復合型人才，但這一理念的實踐效果始終存在問題。一般的通識性管理課程往往理論化色彩過重而實踐性色彩不足，而諸多帶有體育管理相關(guān)色彩的課程也只是簡單重復一般的管理理論再加上一部分體育管理實例

59、，難以突出體育特色和激發(fā)學生的學習熱情。</p><p>　　3.5.2定量類知識傳授不足</p><p>　　公共管理和體育管理的未來發(fā)展趨勢首先應當是科學化和標準化，然而目前我專業(yè)的教育中定性的一般闡釋描述過多而對學生的定量化，科學化思維缺乏有效的指導。與此相關(guān)的諸多課程中學生的課堂參與度和積極性令人打上一個問號。相關(guān)技能的缺乏對于我專業(yè)學生長期的職業(yè)發(fā)展和科研競爭力是極為不利的，與此

60、相關(guān)的經(jīng)濟學，社會學，科研方法等課程的教學方式無疑需要進一步的改良。</p><p>　　3.5.3專業(yè)課程考核與評價標準仍有待完善</p><p>　　北體公共事業(yè)管理專業(yè)的課程考核與評價方式仍有較為死板的一面，題目的固定性較強，知識應用的廣度和考察的深度仍有待提高。雖然課堂活動對于最終成績的評價占據(jù)了可觀的部分，但如何調(diào)動學生積極性，使之深入地投入課堂活動仍是一個問題。</p&g

61、t;<p>　　3.5.4諸多重要的專業(yè)課程課時過短。</p><p>　　本專業(yè)將公共管理和體育管理作為主干學科提出，可謂明確了專業(yè)的發(fā)展導向。然而令人遺憾的是與此相關(guān)的公共行政學，公共事業(yè)管理，體育管理學，職業(yè)體育管理都只是被賦予了32學時兩個學分的權(quán)重，遠遠少于大學英語等諸多公共課的學分權(quán)重，如此在培養(yǎng)方案中給予這些學科領(lǐng)域特殊的關(guān)注但又并未給予其相應的高學分，則一方面無法讓教師充分備課梳理知

62、識，一方面更無法讓學生為了提升自己的學分績點而給予這些課程足夠的重視程度，對于培養(yǎng)方案本身目標的達成無疑是非常不利的。根據(jù)筆者的問卷調(diào)查，大多數(shù)學生在本科學習階段對此類相關(guān)的課程均表示興趣不大，在多選的調(diào)查中，只有不到20%的學生表示認為以上幾門課程有價值，這對于培養(yǎng)方案的實現(xiàn)是令人遺憾的。</p><p>　　表8 幾門專業(yè)必修科目所受的學生偏好的對比</p><p>　　3.5.5專業(yè)

63、實習時間和安排存在問題</p><p>　　以四年為一個周期跨度，我專業(yè)有一個被安排在大三下學期的專門實習學期去完成一份指定的實習，同時實習在實習崗位的具體安排指定上學生的自主空間較小，學院的安排和指定較多。這一安排是有諸多方面存在商榷的，首先每個學生職業(yè)規(guī)劃存在差異，有人可能在大學前兩年多積累了較多的社會實踐經(jīng)驗但也有人可能在此方面完全是一張白紙，中斷一整個學期的課程讓個性不同的一批人去完成僅僅一份很多時候并非

64、自己完全喜愛的實習，很大程度上是不能保證實習的效果的。而廣大學生此時又會面對進一步讀研深造或直接工作的多重選擇，在交錯的壓力之下對于實習很容易會產(chǎn)生應付了事的不良態(tài)度，這對于學生職業(yè)素養(yǎng)的成長是極為不利的影響。根據(jù)筆者對本專業(yè)學生的調(diào)查，半數(shù)學生在調(diào)查中明確表示在實習中會考慮為自己的學業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，三成多的學生直言會考慮怎樣比較方便的拿到學分，這與學院期望通過實習達到的效果是有差距的</p><p>　　

65、表9 公共事業(yè)管理專業(yè)學生實習選擇的考慮統(tǒng)計</p><p>　　3.6 歐美大學體育管理相關(guān)專業(yè)的比較分析</p><p>　　北京體育大學一直以建設世界一流體育大學為發(fā)展導向，管理學院也堅定的將自我的未來定位為世界一流體育管理學院。那么，要為公共管理專業(yè)找到一個合理的未來發(fā)展方向，無疑應該對于國外大學所開設的相關(guān)專業(yè)課程進行充分的借鑒和參考。以下以美國和歐洲各國為代表做簡要的闡述。&l

66、t;/p><p>　　3.6.1美國大學體育管理專業(yè)發(fā)展特點</p><p>　　首先，美國對體育人才的考核方法較為靈活，通過筆試，口試和實踐成績等綜合多種方法來考核評價學生的能力，并給出學生的最終成績。這種考核方法著重考察了學生的口頭表達和實踐動手能力，避免了學生死記硬背的學習方法，對于學生基于專業(yè)知識掌握而形成的能力情況能夠充分了解，有利于培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。</p>&l

67、t;p>　　其次，美國首先開創(chuàng)了“產(chǎn)學研”的培養(yǎng)模式，由體育組織和高校共同參與高校的人才培養(yǎng)目標，并聘請專家管理和指導學生，構(gòu)建了“雙導師制”，同時高校會聘請體育組織專家參與學院的專業(yè)指導，并鼓勵學生參與體育組織的研究。</p><p>　　最后，美國體育管理專業(yè)相關(guān)教育機構(gòu)自21世紀以來形成了一套標準化的課程體系和學習體系，對于教員的質(zhì)量評定，學生的社會實踐都制定了客觀的標準。課程設置的內(nèi)容也不斷增加，并

68、將每個知識范圍清晰地分為必修和選修內(nèi)容，并將必修和選修內(nèi)容的學習程度也作了規(guī)定。這樣，標準內(nèi)容的進一步量化和細化使學校的教學和學生的學習有了一個更為明確的目標，而且有側(cè)重點。</p><p>　　無可諱言，美國的體育管理專業(yè)本身也存在專業(yè)知識大雜燴，培養(yǎng)方向不細化不具體等問題，但依托世界上最先進的體育產(chǎn)業(yè)群，本著能力至上的先進教學授課理念，這一專業(yè)的發(fā)展前景依然是極為廣闊的。</p><p&g

69、t;　　3.6.2歐洲大學體育管理相關(guān)課程的幾個亮點</p><p>　　歐洲大學對于體育管理相關(guān)專業(yè)有著更為深厚扎實的理論造詣，在專業(yè)課程的設置上顯示出更加復雜而多樣的知識結(jié)構(gòu)，如英國拉夫堡大學的體育管理專業(yè)就將體育管理中關(guān)鍵的體育營銷和人力資源課程細化為許多個小的模塊加以傳授和展示。而德國科隆體育大學也本著“厚基礎，寬口徑”的宗旨進行體育人才的相關(guān)培養(yǎng)。</p><p>　　同時應該看

70、到，諸多歐洲國家體育管理類相關(guān)專業(yè)的一大特點在于它們突破了一般泛體育管理專業(yè)的設置。而將體育管理專業(yè)細分至某些具體的管理職能環(huán)節(jié)，甚至直接完成了體育管理理論和某個具體體育項目的結(jié)合。</p><p>　　如斯特林大學Sport Management Msc的課程設置主要是是針對體育金融學，研究方法及體育管理方法。此外課程中會有30個小時的實踐課題。作為老牌足球隊利物浦俱樂部所在地的利物浦大學，設置有專門針對希望以

71、后進入足球領(lǐng)域發(fā)展的足球管理課程，這門課程上課的過程中，學生有機會接觸或與很多知名足球俱樂部的發(fā)言人交流，如切爾西的CEO，Peter Kenyon ，艾佛頓的CEO，Rob Elstone，阿森納前CEO Rick Parry等。</p><p>　　雖然歐美各國的國情與中國不盡相同，但必須承認它們的體育行業(yè)發(fā)展以及與此相關(guān)的體育管理教育的確處于世界領(lǐng)先水平，在對我校公共事業(yè)管理專業(yè)的調(diào)整過程中，需要對它們的發(fā)

72、展情況給予充分的借鑒。</p><p><b>　　4.結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　4.1結(jié)論</b></p><p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)作為帶有體育專業(yè)方向的公共管理類專業(yè)通過教學與課外活動，能夠較好地引導學生對于體育和管理領(lǐng)域的興趣，但是在一般管理知識與體育的結(jié)合方面仍有較大的改進空間

73、。</p><p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)對于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的高度重視并能在培養(yǎng)方案和具體教學中充分滲透相關(guān)內(nèi)容，但是學生所擁有的社會實踐空間仍略顯不足。</p><p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)在四年制中的前兩年能夠幫助學生儲備廣泛的專業(yè)知識和能力，但是后兩年對于學生的專業(yè)、學業(yè)和職業(yè)興趣的分流方面的引導和幫助仍有很大的改進空間。</p>&

74、lt;p>　　北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)在課程設置方面涉及了廣泛的知識面，有利于學生全方位的能力拓展和較廣的知識面的形成。但同時相應的“概論”性課程過多，對于具體小模塊、小領(lǐng)域的專業(yè)性課程設置不足，教學內(nèi)容的針對性和具體性存在一些的問題。</p><p>　　當今的社會對于人才有著多元化的需求。作為一門軟性科學，管理學在世界大多數(shù)的管理學院都體現(xiàn)出專業(yè)多元化，培養(yǎng)形式多層次化的特點，不再局限于某一個專業(yè)和

75、行業(yè)。近年來我專業(yè)學生的未來走向和就業(yè)領(lǐng)域也展現(xiàn)出了極強的多元性；不局限于政府部門和事業(yè)單位，也不僅僅局限于體育行業(yè)，因而本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應當向著更加綜合性，通識性的方向發(fā)展。</p><p>　　以上是本文的基本結(jié)論，以下筆者嘗試性地針對目前專業(yè)存在的一些問題提出一部分建議以供參考。出于循序漸進的考慮，以下具體建議的提出將會分為短期建議和長期建議兩個維度。</p><p><b

76、>　　4.2建議</b></p><p>　　4.2.1改革課程設置。</p><p>　　通過選修和必修的劃分體現(xiàn)“概論”與“細化”的關(guān)系，將科學定量方法的課程劃入必修課程以彌補當前我專業(yè)學生定量方法疏于掌握的漏洞。從顧客（即學生）的長遠利益和便利出發(fā)使得我專業(yè)的課程設置兼具趣味性和實用性。</p><p>　　4.2.2完善課程考核標準<

77、/p><p>　　一方面應增加考試類知識考察的廣度與深度，增強題目的靈活性和評判的嚴格性。另一方面應進一步豐富課堂內(nèi)容及課堂表現(xiàn)在考核中的分量，增強學生課堂參與的積極性。</p><p>　　4.2.3增加與表達，創(chuàng)新及職業(yè)素質(zhì)性質(zhì)的學生活動</p><p>　　在學生活動方面，增加辯論，求職，ppt制作等比賽，并引入社會上一流的體育管理人士做評委以加強專業(yè)性，同時最大

78、限度的把教師引入活動的參與過程之中。如此一來師生之間，專業(yè)與行業(yè)之間的溝通和表達都能被提升到一個嶄新的層次，進而通過低成本的實踐進一步提升我專業(yè)教學的針對性，增加師生相互的了解和信任，避免課堂與現(xiàn)實的脫節(jié)。</p><p>　　4.2.4建立產(chǎn)學研一體的培養(yǎng)機制</p><p>　　我校與我院長期以來擁有充足的資金和鼓勵創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，擁有學校內(nèi)部大量的體育行業(yè)相關(guān)人才，但本身在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)

79、域并未充分發(fā)揮自身優(yōu)勢像其他諸多211專業(yè)性學校那樣創(chuàng)造屬于自己成規(guī)模的專業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。隨著我校的發(fā)展和教學方式的深化，在上地乃至海淀創(chuàng)造一個屬于自己的創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)的計劃理應提上日程，我管院無疑也應在這一涉及體育管理的領(lǐng)域發(fā)起帶頭作用，并在此過程中建立起產(chǎn)學研一體的人才培養(yǎng)機制，直接在我校自己的體育產(chǎn)業(yè)基礎之上為我專業(yè)學生提供大量的體育行業(yè)實踐經(jīng)驗和研究素材從而實現(xiàn)教學科研內(nèi)容和行業(yè)內(nèi)具體案例的結(jié)合，實現(xiàn)我專業(yè)學生教學與課外實踐的關(guān)聯(lián)，使得

80、我專業(yè)對于行業(yè)內(nèi)市場內(nèi)的新變化和新動向做到感同身受，快速反應，大大提升我專業(yè)的競爭力。</p><p>　　4.2.5建立更加靈活的實習機制</p><p>　　上文已經(jīng)大致闡述了我專業(yè)實習機制目前存在的諸多問題，抽象而言，目前我專業(yè)的實習方案或?qū)W生一般分配（根據(jù)學生意向分配），或完全對學生放任自流（簡稱單飛），而對學生本身職業(yè)能力的提升以及興趣愛好的發(fā)掘做得十分有限。這種方式直接導致學

81、生在一學期之內(nèi)和學院、專業(yè)直接缺乏有效的互動和交流以及有價值的關(guān)系憑依。筆者認為應該把目前以指派和完成任務為主的實習機制轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇Ш妥杂蛇x擇為主軸的實習機制，學院應在簡歷、面試和文案寫作等方面對學生詳細的專業(yè)指導，并針對每個學生不同的經(jīng)歷和興趣意向做有針對性的安排，真正的和學生的職業(yè)規(guī)劃、未來走向建立有效的聯(lián)系，而把選擇實習單位和崗位的權(quán)利和責任充分賦予學生自身，從而最大限度的提升學生職業(yè)規(guī)劃的清晰度及求職工作能力。</p>

82、;<p><b>　　致謝：</b></p><p>　　首先感謝我的論文導師鄒XX老師在論文寫作過程中的教導幫助，對她的付出致以衷心的感謝和由衷的敬意 </p><p>　　感謝北京體育大學管理學院的各位老師四年來的言傳身教，不關(guān)是直接的理論指導抑或談談人生說說理想，不管是直接的鼓勵還是略顯尖刻的批判都令人受益良多 </p><p&

83、gt;　　感謝北京體育大學四年來的同學、朋友、無論是朝夕相處之人還是點頭神交之人，無論是兄弟還是姐妹，都是我最寶貴的青春回憶 </p><p>　　感謝我的家人對我的學業(yè)的關(guān)心和幫助，我的每一點進步都凝聚著他們的默默奉獻。 </p><p>　　感謝北京體育大學，感謝管理學院，這里記錄了我四年的無悔青春，是我一生的驕傲。 </p><p>　　祝所有幫助過我的人幸福

84、、平安 </p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]張江南 面向21世紀體育高校改革的戰(zhàn)略思考[J] 北京體育大學學報，2000，23（4）：450-454.</p><p>　　[2]徐大林 體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)的定位及發(fā)展方向的思考[A] 第七屆全國體育科學大會，2004：757-758.</p>

85、;<p>　　[3]汪博 [J] 美國體育管理教育的特點和啟示 體育學刊，2005，3：127-129.</p><p>　　[4]吳勁松 公共事業(yè)管理專業(yè)的困境和出路[J]綿陽師范學院學報，2009，24(1)：84-86.</p><p>　　[5]劉江紅 國內(nèi)外體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及借鑒分析[J] 科技與管理，2007，5：39-40.</p><p

86、>　　[6] 雷靜 我國體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理）人才培養(yǎng)模式研究[D] 北京：北京體育大學，2014.</p><p>　　[7]莫利拉，李燕凌 基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討[J]高等農(nóng)業(yè)教育，2006，5：19-22</p><p>　　附件 關(guān)于北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問卷調(diào)查</p><p>　　您好！我是北京

87、體育大學大四學生，因畢業(yè)論文相關(guān)研究的需要。現(xiàn)在做一個關(guān)于北京體育大學公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方向的問卷調(diào)查，希望您根據(jù)親身經(jīng)歷和感受如實填寫此問卷。您的身份隱私將得到完全保護，不必擔心。對于您的合作和支持，我表示衷心的感謝。</p><p><b>　　1.您的年級</b></p><p><b>　　2011</b></p><

88、;p><b>　　2012</b></p><p><b>　　2013</b></p><p><b>　　2 您的性別</b></p><p><b>　　男</b></p><p><b>　　女</b></p>

89、;<p>　　3 您進入北京體育大學學習的原因包括</p><p><b>　　熱愛體育</b></p><p><b>　　希望在北京</b></p><p><b>　　211學校</b></p><p><b>　　冷門領(lǐng)域?qū)で髢?yōu)勢</b&g

90、t;</p><p><b>　　輕松的氛圍</b></p><p><b>　　校園環(huán)境好</b></p><p><b>　　父母意愿</b></p><p>　　4.您選擇公共事業(yè)管理的動機</p><p><b>　　想當公務員<

91、/b></p><p>　　期望進入體育行政部門</p><p><b>　　跟體育關(guān)系不大</b></p><p><b>　　被調(diào)劑</b></p><p><b>　　父母意愿</b></p><p>　　5.您認為富有價值的專業(yè)主修課程&l

92、t;/p><p><b>　　管理學原理</b></p><p><b>　　經(jīng)濟學</b></p><p><b>　　社會學概論</b></p><p><b>　　法學</b></p><p><b>　　高數(shù)</

93、b></p><p><b>　　政治性原理</b></p><p><b>　　公共事業(yè)管理概論</b></p><p><b>　　公共政策學</b></p><p><b>　　公共財務管理</b></p><p>&l

94、t;b>　　體育管理學</b></p><p><b>　　電子政務</b></p><p><b>　　體育賽事管理</b></p><p><b>　　職業(yè)體育管理</b></p><p><b>　　市場營銷學</b></p&

95、gt;<p>　　6.您認為價值不大的專業(yè)主修課程</p><p><b>　　管理學原理</b></p><p><b>　　經(jīng)濟學</b></p><p><b>　　社會學概論</b></p><p><b>　　法學</b></

96、p><p><b>　　高數(shù)</b></p><p><b>　　政治性原理</b></p><p><b>　　公共事業(yè)管理概論</b></p><p><b>　　公共政策學</b></p><p><b>　　公共財務管

97、理</b></p><p><b>　　體育管理學</b></p><p><b>　　電子政務</b></p><p><b>　　體育賽事管理</b></p><p><b>　　職業(yè)體育管理</b></p><p>

98、;<b>　　市場營銷學</b></p><p>　　7.您認為富有價值的專業(yè)選修課程</p><p><b>　　人力資源管理</b></p><p><b>　　戰(zhàn)略管理</b></p><p><b>　　管理信息系統(tǒng)</b></p>

99、<p><b>　　組織行為學</b></p><p><b>　　體育場館管理</b></p><p><b>　　非政府體育組織管理</b></p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫</b></p><p><b>　　公共關(guān)系學<

100、/b></p><p><b>　　休閑娛樂體育管理</b></p><p><b>　　形式邏輯</b></p><p><b>　　體育社會學</b></p><p><b>　　管理運籌學</b></p><p>　　8

101、您認為價值不大的專業(yè)選修課程</p><p><b>　　人力資源管理</b></p><p><b>　　戰(zhàn)略管理</b></p><p><b>　　管理信息系統(tǒng)</b></p><p><b>　　組織行為學</b></p><p

102、><b>　　體育場館管理</b></p><p><b>　　非政府體育組織管理</b></p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫</b></p><p><b>　　公共關(guān)系學</b></p><p><b>　　休閑娛樂體育管理</b

103、></p><p><b>　　形式邏輯</b></p><p><b>　　體育社會學</b></p><p><b>　　管理運籌學</b></p><p>　　9.大學到目前為止您是否形成了關(guān)注體育的習慣（單選）</p><p>　　從大學之

104、前到之后一直關(guān)注</p><p>　　之前沒有，大學之后被引起興趣</p><p><b>　　從不關(guān)注</b></p><p>　　大學前不關(guān)注，后一度關(guān)注，現(xiàn)在無興趣</p><p>　　10 大學到目前為止您是否有參與體育活動和進行體育鍛煉的習慣</p><p><b>　　既參加

105、活動也鍛煉</b></p><p>　　只參加活動不喜歡鍛煉</p><p>　　只進行鍛煉不參加活動</p><p><b>　　兩者都沒有</b></p><p>　　11 大學到目前為止您是否參與過體育管理類活動</p><p><b>　　從未參與</b>

106、</p><p>　　參與過學生會社團活動</p><p>　　參與過相關(guān)志愿者活動</p><p>　　在企業(yè)等組織中參與過</p><p>　　12 您對公共事業(yè)管理專業(yè)的認識</p><p>　　理論性過強，過于抽象</p><p><b>　　就業(yè)方向不明</b>&

107、lt;/p><p><b>　　缺乏專業(yè)技能</b></p><p>　　知識面廣，利于專業(yè)轉(zhuǎn)換</p><p><b>　　對考公務員有幫助</b></p><p><b>　　發(fā)展前景廣泛</b></p><p>　　13 完成專業(yè)規(guī)定實習中，您選擇實習

108、單位的主要選擇依據(jù)</p><p><b>　　方便拿到學分</b></p><p>　　為下一步升學爭取好環(huán)境</p><p><b>　　感興趣的領(lǐng)域</b></p><p>　　工作技能和思維能力的提升</p><p><b>　　打發(fā)無聊時間</b&g

109、t;</p><p>　　14 您的未來走向（意向）是</p><p>　　直接進入公務員或事業(yè)單位</p><p><b>　　直接進入企業(yè)</b></p><p>　　國內(nèi)讀研，公務員或事業(yè)單位</p><p><b>　　國內(nèi)讀研，學術(shù)道路</b></p>