弘揚民族音樂的意義和途徑

1、<p>　　弘揚民族音樂的意義和途徑</p><p>　　摘要:中華民族素來就有熱愛祖國、熱愛自己民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如何利用這些豐富璀璨的文化瑰寶來培養(yǎng)學生熱愛民族、熱愛祖國的情操,是每位音樂教育者的著力方向。但是,在現(xiàn)在的基礎教育中,對民族音樂的弘揚做得并不到位,甚至有所偏離。在我國的中小學,乃至技校音樂教育中,弘揚民族音樂已是迫在眉睫。 </p><p>　　關鍵詞:民族音樂;

2、音樂教育 </p><p>　　中圖分類號:G633.951 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0189-01 </p><p>　　社會在進步,時代在發(fā)展。在多元化的今天,流行成為時尚的象征。學生是流行音樂的追隨者,他們對流行音樂的那種狂熱簡直達到了“白熾化”的程度。流行音樂無處不在地充斥著這個古老文明的東方世界,而熱愛自己民族音樂的人卻寥寥無幾。民族音樂,就

3、像一個泄了氣的皮球,日益萎縮。長期下去,我們的下一代將會忘卻自己祖先留下的寶貴的音樂遺產(chǎn),我們的民族音樂將會失去自己的聽眾,甚至會悄無聲息地消失在歷史的舞臺上,這將是多么痛心的事情啊!因此,加強民族音樂文化教育,弘揚民族音樂文化迫在眉睫。 </p><p>　　一、弘揚民族音樂的意義 </p><p>　　我國是一個多民族的國家,各民族都有自己獨特的風俗民情和衍生的音樂文化。民族音樂中,主

4、要包含了民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂曲、曲藝音樂和戲曲音樂。民族音樂,是各民族文化中最優(yōu)美、最富有生活氣息和最具有感染力的文化,是音樂藝術發(fā)展的最偉大成就之一。要去了解這些文化知識,沒有一蹴而就的捷徑,只有通過漫長的學習才能了解其中的內(nèi)涵。在這個漫長的學習過程中,教師起到了舉足輕重的作用。我們必須通過點滴的音樂教育,才能讓孩子們從小就開始認識自己國家的民族音樂,并一代代地弘揚、傳承我們自己的民族文化。 </p><

5、;p>　　音樂教育是塑造人格、提高素質(zhì)和修養(yǎng)的主要方式,更是民族音樂文化廣為流傳的重要渠道。學生通過學習中國民族音樂,將會了解和熱愛祖國的音樂文化,華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力,有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷;同時能使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。其實,不管是今年舉世矚目的2008北京奧運會開幕式,還是在激動人心的頒獎臺上響起的《茉莉花》,都給世界展示了中國悠久的歷史和燦爛的民族文化,而做為音樂教育

6、工作者,更應該抓住課堂教學僅有的45分鐘,幫助學生認識民族音樂,了解民族音樂。 </p><p>　　二、音樂課堂教育中弘揚民族音樂的途徑 </p><p>　　1.篩選流行音樂、引導感受民族音樂 </p><p>　　在生活中,學生接觸和了解外界的方式很多,其中電視和上網(wǎng)最為普遍。流行音樂在媒體的傳播中泛濫,學生對流行音樂 “愛不釋手”。在這種氛圍下,喜歡流行歌曲

7、是極其自然的事情。我們要充分認識到這種現(xiàn)象的客觀性和普遍性,不能在課堂上一味貶低和抵制流行歌曲,而要借助流行音樂好的素材進行引導,取其精華,去其糟粕,盡可能多的引導學生通過欣賞,感受各地民歌民樂的風格特點,感受民族音樂的魅力。首先可選擇流行歌手演唱的民歌做導入,如周筆暢的《瀏陽河2008》,用這一類民族元素和流行元素相結合的歌曲,拉近了學生和民歌之間的距離,讓學生感到民歌并不陌生,就在他們的生活當中,激起學生學習民歌的興趣。然后逐步介紹

8、各地的民歌,讓優(yōu)美抒情、獨具民族特色的旋律引起學生對民歌的濃厚興趣。如欣賞學唱《阿里里》、欣賞《阿細跳月》的教學中,我設計了到“云南旅游”這一情景貫穿始終,巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)合在一起。從看少數(shù)民族的生活片段、感受民族風情導入學習,讓學生了解少數(shù)民族們能歌善舞、熱情好客的特點,激起學生學習的興趣。學生在視覺和聽覺上吸收了大量的有關納西族、彝族的風俗習慣,豐富了學生的視野,使學生感受到民族音樂的魅力,為學唱歌曲做</p>&l

9、t;p>　　2.激發(fā)興趣,充分利用身邊的可用資源 </p><p>　　俗語說“興趣就是最好的老師”,從學生的學習興趣上入手,效果往往會事半功倍。學生們有很多是音樂愛好者,教師可以利用喜愛音樂的學生作為民族音樂的傳播者。例如:民歌《太陽出來喜洋洋》的教學中,我讓文秘班上的一位來自四川的學生把這首曲子給全班同學演唱一遍,由于這位學生十分喜愛唱歌,所以表演得很投入。我還適時播放四川的有關風光圖片和少數(shù)民族生活的

10、片段,讓這個學生說說自己家鄉(xiāng)的風土人情,那節(jié)課學生們聽得出奇的認真,學得也特別的投入。這樣通過老師的講解、多媒體的引導和學生的示范演唱三者結合,《太陽出來喜洋洋》在學生心中留下了深深的烙印。 </p><p>　　3.體驗民族樂器,提高欣賞水平 </p><p>　　我國的民族樂器歷史悠久,種類繁多而且齊全。如常見的笛子、二胡、琵琶、古箏、鑼、鼓等,在課堂上可以介紹給學生,讓學生看看民族樂

11、器的構造,摸摸樂器的制作材料,聽聽它們的音色,有興趣的學生還可以試著吹奏一下。也可以讓學生選擇喜歡的樂器來說說自己對它的了解,說得不全的其他同學進行補充。通過這些途徑,可以極大地激發(fā)學生的興趣,讓學生產(chǎn)生了解我們民族樂器的欲望。而在欣賞教學時,讓學生通過欣賞二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》、古箏《漁舟唱晚》、揚琴《將軍令》等民族器樂曲,并讓學生說說自己欣賞后的感受,不斷加強對民族音樂的認識,提高欣賞水平,激發(fā)學生的學習興趣。 &l

12、t;/p><p>　　中國民族音樂是中華民族文化寶庫中珍貴的財富,要弘揚民族音樂,任重而道遠。但通過對民族音樂的點滴教育,我們的技校生才會慢慢地對民族文化產(chǎn)生興趣,逐步建立起民族的自豪感,達到愛國主義教育的目標;通過對民族音樂的學習,也會讓學生對中國傳統(tǒng)音樂文化知識的了解逐步加深,進而真正的了解中國文化。民族文化是一個民族延伸和發(fā)展的靈魂與根基,作為音樂教育工作者,有著不可推卸的傳播民族文化的義務與責任。也只有這樣,

13、我們的文化才能更具有意味和深度,永遠屹立于世界的民族之林。 </p><p><b>　　參考文獻: </b></p><p>　　[1]《中國少數(shù)民族音樂》伍國棟編著 </p><p>　　[2]吳躍躍,論民族音樂教育[J],中國音樂教育,2000年03期 </p><p>　　[3]范立芝,學校音樂教育與民族音樂的傳