培訓課程的設計技巧

1、<p>　　天馬行空官方博客：http://t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632</p><p><b>　　培訓課程的設計技巧</b></p><p>　　課程設計的三種資源依據(jù) １．以有組織的學科內容作為課程設計的資源依據(jù)　　以學科作為課程設計的主要資源依據(jù)，強調的是對課程內容進行合乎邏輯的

2、組織。從而應用幾個學科之間的聯(lián)系去更全面地說明和研究問題，以更好地完成課程目標。        課程設計主要包含九大要素：</p><p>　　第一要素：目標　　課程目標提供了學習的方向和學習過程中各階段要達到的標準。它們經(jīng)常是通過聯(lián)系課程內容，以行為術語表達出來。但是，根據(jù)教育目標分類學理論，在情感領域中的目標，如價值、信念和態(tài)度等，雖然也可以在

3、課程的設計中設法表述出來，但在實際中通常被忽略。</p><p>　　第二要素：內容　　在課程內容組織上，有兩點尤其重要，這就是范圍和順序。范圍要精心地限定，使內容盡可能地對學習者有意義并具有綜合性，而且還要在既定的時間內安排。</p><p>　　第三要素：教材　　教材要以精心選擇或組織的有機方式將學習的內容呈現(xiàn)給培訓者。在學科課程中，教材是最常用的，也幾乎是必備的，在教科書的選擇上

4、，主要是內容豐富，針對性，實用性、操作性強。</p><p>　　第四要素：模式　　課程的執(zhí)行模式，主要指的是學習活動的安排和教學方法的選擇，旨在促進培訓者的認知發(fā)展和行為變化。</p><p>　　第五要素：策略　　一個被普遍運用的教學策略是“判斷－指令－評價”。在這一策略中，教師分析學生的學習進展情況，判斷他們遇到了什么困難，對學習順序的下一個步驟作出指令，當學員完成指令后，教師作

5、出評價，確定他們是否掌握了課程設計的學習內容。</p><p>　　第六要素：評價　　學科課程的評價重點放在定量的測評上，衡量可以觀察到的行為。例如，在報告學習者的學習狀況時，常常用諸如Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ等人們假定能表明某種程度的成就的字母等級表示。</p><p>　　第七要素：組織　　除了集體授課制以外，分小組教學也經(jīng)常被課程設計者運用，分組教學為“因材施教”的個性化教學提供了某種可能

6、。</p><p>　　第八要素：時間　　課程設計者要巧妙地配置有限的課程時間，教師要使學生在整個課程執(zhí)行期間積極地參與學習活動，把課堂時間看成是最有價值的。</p><p>　　第九要素：空間　　這里的空間主要是指教室，還有一些特殊的空間可以利用。如圖書館、實驗室、藝術室、研討室、調研場所，運動場等?！　∫杂薪M織的學科內容為資源依據(jù)的課程設計的主要優(yōu)點是，強調內容的邏輯結構。缺點是

7、不夠實用，不易記牢。</p><p>　?。玻詫W習者作為課程設計的資源依據(jù)　　這種形式的特點是將學習者的需要、興趣、能力以及過去的經(jīng)驗被選擇為課程要素決策的基礎。　　以確定課程內容、教材和學習活動一樣，在選擇和規(guī)劃學習的方向和目標時，首要的問題是對學生要做觀察和研究，同他們協(xié)商。學科僅作為學習者根據(jù)自己的興趣探究某些問題或題目的一種工具。課程雖然不象學科課程那樣合乎邏輯，并以有組織的方式提前安排好，但是，教

8、師也要預先有準備以保證有必要的教材資源可以運用。并且，教師要做好必要的安排，使學習才能夠持久地參與學習過程。不論何時需要作出選擇，都要同學習者協(xié)商。在這種課程設計中，最重要的是分析問題和解決問題的過程，而不是一系列預定的內容。學習者和教師之間有很多的合作，這是一種具有高度靈活性和個性化的課程設計?！　∫赃@種基點設計的課程通常被稱為發(fā)生課程、活動課程或以經(jīng)驗為基礎的課程。</p><p>　?。常陨鐣檎n程設計

9、的資源依據(jù)　　課程目標。這種設計盡可能有明確的目標，對所有學習者來說，學習過程通常有明確的學習重點，但沒有預定的結果?！　≌n程內容。內容來源于社會問題。它可能強調社會的功能或者是人類所面臨的不斷出現(xiàn)的課題，側重于解決問題的技能，人際關系的社交技能。　　教材。教材需要有極大的多樣性?！　≡u價。集中于問題的結論和研究問題所參與的過程，或者集中于研究問題有關的行為。　　模式。教學活動及安排方式由學員和教師共同計劃。在學習的各個階段，

10、都要求學習者積極參與過程?！　〔呗?。教師雖然不是課程內容的權威和專家，但是，他是直接促進者，他在引導學員完成學習內容、達到學習目的的過程中一直起到主導作用。　　組織。分組將隨著學習的進展，根據(jù)學員的需要和愿望來決定。 </p><p>　　培訓課程設計的操作 </p><p>　?。保嘤栒n程設計的基本點　　培訓課程設計的主要原則是要符合成人學習的知識規(guī)律。培訓課程設計的本質目標是為

11、了進行人力資源開發(fā)。培訓是人力資源開發(fā)三個主要組成部分之一，這三個組成部分是職業(yè)開發(fā)、培訓與組織發(fā)展。</p><p>　?。玻嘤栒n程設計的要素課程目標——根據(jù)環(huán)境的需要而定；課程內容——以實現(xiàn)課程目標為出發(fā)點去選擇并組合；課程模式——有效體現(xiàn)課程內容，采用配套的組織與教學方法；課程策略——教學程序的選擇，教學資源的利用；課程評價——對課程目標與實施效果的評價；教材——切合學員實際，提供足夠信息；

12、學習者——學習背景與學習能力；執(zhí)行者——理解課程設計思想的主持人與教師。時間——短、平、快。要求充分利用?？臻g——可超越教室的空間概念。 </p><p>　　培訓課程的設計程序 </p><p>　　基本程序是：從需求的調查與分析出發(fā)，明確課程目標，根據(jù)目標要求，進行課程設計。包括：安排課程內容、確定教學模式、組織課程執(zhí)行者、準備培訓教材，選擇課程策略，作為課程評價方案，預設分組計