思想教育對高職學生就業(yè)競爭力的影響及對策研究

1、<p>　　思想教育對高職學生就業(yè)競爭力的影響及對策研究</p><p>　　[摘要]在新的教育發(fā)展形勢下，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮思想政治教育在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢和作用。本文針對大學生就業(yè)心理、應對就業(yè)的現(xiàn)狀及教育對策的研究，論述了思想政治教育在學生就業(yè)競爭力提升中的作用，提出了高職院校加強思想政治教育、提升學生就業(yè)競爭力的工作思路。 </p><p

2、>　　[關鍵詞]高職學生；就業(yè)競爭力；思想政治教育 </p><p>　　[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）12-0076-02 </p><p>　　近年來，高職教育迅猛發(fā)展，學生的就業(yè)競爭力也越來越被重視，然而，現(xiàn)在的高職學生，就業(yè)競爭力嚴重缺失，這使得高職學生的思想政治工作顯得尤為重要。因此，通過思想教育提升高職學生的就業(yè)競爭力以達到

3、高職教育的最大成果也更加重要。 </p><p>　　1大學生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵 </p><p>　　第一，內(nèi)在競爭力：①良好的思想道德素質(zhì)；②扎實的科學文化素質(zhì)；③終身學習和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　第二，外在就業(yè)競爭力：①較強的語言及文字表達能力；②良好的人際溝通能力和交往能力；③良好的身心素質(zhì)；④良好的適應能力。 </p><p&g

4、t;　　第三，環(huán)境競爭力：①學校因素；②家庭因素；③社會因素。 </p><p>　　三類競爭力相互影響、相互制約、相互作用，共同決定著大學生的就業(yè)競爭力。環(huán)境競爭力，大學畢業(yè)生只能認識它、適應它，但不能改變它；內(nèi)在競爭力和外在競爭力，大學生可以通過自身的努力和學習，得到不斷的提高。 </p><p>　　2高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力缺失的主要表現(xiàn) </p><p>

5、　　21綜合素質(zhì)不過硬 </p><p>　　大部分高職學生出現(xiàn)了重專業(yè)輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質(zhì)、重共性輕特長、重實用輕人文的傾向，導致就業(yè)觀念與社會發(fā)展需求的脫節(jié)和錯位，以至于發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不強。 </p><p>　　22缺乏核心競爭力 </p><p>　　一些學生在學校只滿足于完成必修的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問

6、題的能力，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)新性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不強，在應聘場所緊張、膽怯，不能自信地展示自己，錯失了就業(yè)的良機。 </p><p><b>　　23人文素質(zhì)不高 </b></p><p>　　個別大學生不注重科學素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。 </p><p>　　24就業(yè)技能不熟練 </

7、p><p>　　個別大學生職業(yè)意識模糊、自我定位不準、自薦材料無特色、職業(yè)心理準備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象。 </p><p>　　3思想因素是制約高職學生就業(yè)提升的關鍵因素高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力缺失的學生思想因素分析如下： </p><p>　　31缺乏崇高的理想和信念 </p><p>　

8、　當前，一些高職學生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強烈的社會責任感，在職業(yè)價值標準上表現(xiàn)出比較明顯的功利性，更多地關注自我，把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價值、個人價值的標準。 </p><p>　　32職業(yè)方向不明確 </p><p>　　期望和現(xiàn)實存在較大的差異，付出和獲得不成比例；總是在問自己要什么，而沒有問自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過攀比來定位，而不是通過自身的實力來定位。職業(yè)方向不明

9、，職業(yè)價值觀模糊，影響到一個大學生的職業(yè)選擇。 </p><p>　　33心理素質(zhì)不健全 </p><p>　　一些高職學生平時缺乏解決困難的勇氣，毫無承受挫折的能力，競爭與進取精神不夠，合作性和冒險性較差，獨立性不強，盲從和依賴心理普遍存在。 </p><p>　　34畢業(yè)生擇業(yè)觀念落后 </p><p>　　缺乏主動性，對學校推薦存在依賴

10、心理；缺乏對自身優(yōu)勢的合理定位，在擇業(yè)和就業(yè)方面期望值過高或出現(xiàn)錯位，容易造成高職學生難以找到合適的工作。 </p><p>　　4思想政治教育對提升高職學生就業(yè)競爭力的作用（1）面向就業(yè)競爭力的思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀提供價值導向。通過思想政治教育可以引導大學生把個人的選擇建立在社會需要的基礎上，將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社

11、會的需要有機結合起來，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競爭力的思想政治教育有助于大學生形成良好的道德品質(zhì)，為大學生養(yǎng)成良好的社會公德和職業(yè)道德提供精神動力。可以針對大學生的這些現(xiàn)象對他們進行道德品質(zhì)教育，使大學畢業(yè)生走上工作崗位后能愛崗敬業(yè)，為他人做出表率。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競爭力的思想政治教育可以開發(fā)大學生潛能，培養(yǎng)和提高大學生心理素

12、質(zhì)。思想政治教育可以完善大學生就業(yè)人格特征，幫助大學生培養(yǎng)樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、自尊自立、抗挫折能力強、善于調(diào)節(jié)情緒等人格特征，提高大學生就業(yè)心理素質(zhì)。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競爭力的思想政治教育有利于激發(fā)大學生的開拓創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供不竭的靈感源泉。思想政治教育還可以通過多種方式激發(fā)大學生的行為動機，端正其積極性和主動性，引導人們不斷地去研究新情況、尋找新辦法、解決新

13、問題，從而推動社會不斷進步。 </p><p>　?。?）面向就業(yè)競爭力的思想政治教育通過培養(yǎng)大學生科學的思維方式，激發(fā)學習科學文化知識的熱情，有助于大學生掌握專業(yè)文化知識。思想政治教育幫助大學生樹立崇高的社會理想，激發(fā)其為國家富強、民族昌盛而讀書的歷史責任感和主人翁意識，幫助其增強學習動力，形成勤奮學習、刻苦鉆研的良好學風，促使學生提高文化素質(zhì)，成為社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之才。 </p><

14、;p>　　5建設學習型、服務型、創(chuàng)新型思想教育工作隊伍51樹立學習型思想教育工作新理念 </p><p>　　在新時期新形勢下思想教育工作者對學生的思想教育要具備時代性、針對性和時效性。這就要求思想教育工作隊伍要不斷學習。通過讀書、參加講座、培訓、經(jīng)驗交流會、成立學習小組等多種方式提高自己的知識水平與業(yè)務能力。理論與實踐相結合，在實踐中學習，在學習中實踐。做到專業(yè)性與綜合性的統(tǒng)一，既具備政治思想水平的高度，

15、又把握時事脈絡，掌握教育學、心理學、就業(yè)指導等相關的知識。充分發(fā)揮“學高為師，德高為范”的示范效應，引導良好校風、學風，培養(yǎng)品學兼優(yōu)型人才。 　　52建立服務型思想教育工作新模式 </p><p>　　樹立以人為本的理念，確立學生的主體地位，寓教育、管理、服務于一體，形成健全的服務體系，做到“一切為了學生和為了學生的一切”，積極主動為學生的成長成才提供全方位、高質(zhì)量的服務。 </p><p&

16、gt;　　思想教育工作者需熟悉學生的心理特征，實時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態(tài)，從而及時、有針對性地進行思想教育，對心理有問題的學生進行心理輔導。工作中做到“重心下移”，進課堂，進寢室，深入到學生中去，傾聽學生的心聲，做學生的知心朋友，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，急學生之所急，想學生之所想，維護學生權益，在服務中進行思想教育，在思想教育中服務。 </p><p>　　系統(tǒng)進行職業(yè)規(guī)劃。做好入學指導服務，設

17、立人才培養(yǎng)目標。加大對就業(yè)指導課的重視，舉辦就業(yè)知識講座，請優(yōu)秀畢業(yè)生做經(jīng)驗交流，邀請成功人士擔任榮譽導師。學校就業(yè)指導中心聘請專、兼職的職業(yè)規(guī)劃師為學生答疑解惑、制訂職業(yè)規(guī)劃。學生勤工儉學中心提供更多社會實踐的機會。鼓勵學生加入學生會、社團等學生組織，使其從中得到鍛煉，提高綜合能力。 </p><p>　　53實行創(chuàng)新型思想教育工作新舉措 </p><p>　?、俟膭顒?chuàng)新精神。解放思想是

18、創(chuàng)新的前提，鼓勵思想教育工作者在工作中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，倡導、培育創(chuàng)新文化。研究新問題，探索新思路，發(fā)掘新載體，開拓新途徑，通過學生喜聞樂見的教育方式方法來達到良好思想教育效果。②建立健全激勵思想教育工作者持續(xù)創(chuàng)新的機制。制定相應制度獎勵創(chuàng)新成果，將創(chuàng)新工作成果納入績效考核的范疇，對創(chuàng)新的先進團體或個人進行表彰。③積極調(diào)動一線工作的學生輔導員的創(chuàng)新熱情。中央十六號文件指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想

19、政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。” 輔導員應樹立成為“教育家”的職業(yè)理想，將教育作為一項事業(yè)，以國家教育方針、人才標準為基準，探索、完善自己的教育思想理念與方法，培育學生成長成才。 </p><p>　　6貫徹黨在新時期的新政策，理論聯(lián)系實際做好高職學生的思想政治教育工作本著“十二五規(guī)劃”和國家大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，徹底貫徹落實國家新政策，要在實際工作中，立足本職崗位，做好學生的政治思想教育。首先，

20、要洞察變化，適時疏導，通過跟學生干部和同學的交流，了解學生對一些問題的看法，使得他們樹立良好的世界觀、人生觀和愛情觀，以積極的態(tài)度去面對人生。其次，尊重、體貼學生的同時，思想政治工作也要有針對性和嚴肅性，不能孤立地進行文化技能教育，必須與思想道德素質(zhì)教育相結合，才能取得相應的效果。最后，改變傳統(tǒng)的說教式方法，采取多種形式，開展多種活動對高職學生進行政治思想教育。讓學生多參加社會實踐、教學實習、文體活動等，讓有益的活動育人，良好的習慣育人

21、，規(guī)范的行為育人的方法滲透于整個思想政治工作之中。 </p><p>　　7以科學發(fā)展觀為指導，教育學生樹立社會主義的科學信仰深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對高職學生的思想政治教育提出了更高的要求：①以科學發(fā)展觀為指導，樹立新型教育觀。②要凈化職業(yè)教育環(huán)境，改革高職高專院校人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)教育為辦學特色。③加強學生的理想信念教育，打破傳統(tǒng)教學模式，營造和諧教學環(huán)境。④堅持以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀為指導，把高

22、職高專院校建立成為和諧校園，具有人性化、開放性特點，充滿青春活力，提供高職高專人才自主發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。 </p><p>　　綜上所述，高職院校的學生掌握了較高的社會實踐技能，以后將承擔著國家經(jīng)濟發(fā)展的重要任務，加強高職學校學生的思想政治教育工作，使學生在掌握技術能力的同時提高他們的就業(yè)競爭力，把學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。 </p><p><b>　　參考文

23、獻： </b></p><p>　　[1]韋健濤以科學發(fā)展觀為指導培養(yǎng)高職高專人才[J].佳木斯教育學院學報，2011（3）. </p><p>　　[2]張惠元落實科學發(fā)展觀必須以人為本[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2004（10）. </p><p>　　[3]譚楊瑜以科學發(fā)展觀為指導推動高職高專人才培養(yǎng)的幾點思考[J].金卡工程（經(jīng)濟與法），2010

24、（9）. </p><p>　　[4]羅鳳曼，邱士安，羅垂敏高職高專人才定位探索[J].中國校外教育（理論），2008（4）. </p><p>　　[課題項目]：遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃畢業(yè)生就業(yè)專項課題（編號：ZX08015）。 </p><p>　　[作者簡介]宋巖松（1970—），女，河北堯陽人，中國醫(yī)科大學高職學院學生辦公室主任，副教授，碩士研究生。研