淺析小學數(shù)學教學

1、<p><b>　　淺析小學數(shù)學教學</b></p><p>　　摘 要：教學改革后新課標指出，學生是課堂的主體，教師是在課堂上充當?shù)氖侵笇?dǎo)者的角色。學生學習的過程應(yīng)該是學生富有興趣的、積極的參與到課堂建設(shè)中的過程。這個過程需要教師創(chuàng)造好良好的情境來吸引學生的興趣。提高其對數(shù)學的求知欲，從而達到較好的課堂效率。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性

2、教學;情境教學 </p><p><b>　　一、情境教學 </b></p><p>　　小學生的數(shù)學課程根據(jù)其自身的心理特點和生理特點進行有效設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學的情境，讓學生可以投入到教學的情境中，提高其上課注意力，進而提高學習的效率。教學情境的創(chuàng)設(shè)有好幾種方法，根據(jù)學生的教學的目標設(shè)定其教學的情境，其還要注意學生的心理特點，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。對此，可以利用以下方

3、法進行： </p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)探索性情景，激發(fā)學習興趣 </p><p>　　教學情景的創(chuàng)建一般放在一節(jié)課的開始，可以引入教學的內(nèi)容，吸引學生的目光。這種情景的建設(shè)一般是選擇探索性模式，這種可以引發(fā)學生的求知欲，讓學生自主探究問題，發(fā)散學生思維，鍛煉其獨立解決問題的能力。 </p><p>　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學習興趣 </p>

4、<p>　　良性的競爭可以促進學生們之間的相互的學習，提高其學習的動力，不斷的加強各個學生在競爭環(huán)境中提高自己的能力，超越自己，超越自己的伙伴的信念。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個具有競爭性的教學的情境，給學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生積極的展現(xiàn)自己。 </p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學習興趣 </p><p>　　數(shù)學學科本身就是一個發(fā)散性思維的練習，是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，

5、數(shù)學思考模式的一個過程。這個教學的過程中，應(yīng)該利用學生這個年齡階段的求知欲、好奇等心理特點，進行一系列的游戲情境的設(shè)置，來引起學生的注意，實現(xiàn)其求知欲的提高，加強對其的注意力集中的訓(xùn)練，讓學生在游戲中養(yǎng)成集中注意的好習慣，并且游戲中獲得的知識總是記憶比較深刻，在知識有了系統(tǒng)的把握后，就可以根據(jù)其應(yīng)用能力進行相應(yīng)的訓(xùn)練，進而提高學生的成就感，提高其學習動力。比如教師可以以小組的形式組織學生參加各種知識的培訓(xùn)或者是競賽，提高小組外的競爭力，

6、提高小組內(nèi)部的凝聚力。配合能力。對答題成績較好的小組給予一定的獎勵，這就會有效的提高學生的成就感和其競爭力，提高了其學習數(shù)學的興趣。 </p><p>　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣 </p><p>　　教學是一門藝術(shù)，其不僅僅只是把只知識傳授給學生的過程，而是在教學的過程中讓學生體會到學習的樂趣，培養(yǎng)其解決問題的能力，養(yǎng)成數(shù)學的思維或者是思考模式，提升學生的能力，讓學生在體會到

7、學習的樂趣。這才是教學的本質(zhì)。 </p><p>　　（五）創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學習興趣 </p><p>　　小學生其心理還不成熟，還在貪玩的年紀，其具有貪玩、好奇心強、好動的特點。那么按照傳統(tǒng)的授課方式，其只是單純的講授就會使得課堂很枯燥，學生的學習沒有積極性。上課注意力很難集中。這個時候教師在教學的過程中，如果可以讓學生自己動手操作得出一些數(shù)學的結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，這就可以達到學生

8、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高其動手操作能力，并且還符合了其現(xiàn)在的學生的生理好動的特點。還提高了其創(chuàng)造精神。 </p><p><b>　　二、趣味性教學 </b></p><p>　　數(shù)學課程其因為枯燥性使得很多學生在面對數(shù)學的時候沒有興趣。對于數(shù)學的學習通常都是很反感。導(dǎo)致其上課不認真聽講，課下不積極的完成作業(yè)，知識掌握很差，成績很不理想。這就導(dǎo)致成績差的學生更加沒

9、有信心，其在學習數(shù)學的過程中，更加缺少學習的動力，就會更差，最終導(dǎo)致其影響了學業(yè)。小學數(shù)學是基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)掌握較差，興趣索然，對以后的數(shù)學的學習就會同樣不感興趣。以后的學習就是一樣的狀況。因此，小學數(shù)學的教授應(yīng)該培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣，提高其積極性，保持著這份興趣打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學的學習也做好準備。興趣教學應(yīng)該從以下方面出發(fā)： </p><p>　　（一）利用小學生好動的生理特點，采用游戲教學的方式。小學

10、生的學習的過程中貪玩是常見的現(xiàn)象，這也是家長最無可奈何的現(xiàn)象。但是對老師來說，其可以利用這個特點，在教學的過程中，設(shè)計一些游戲的情境，讓學生深入到游戲中去學習，然后既學到了知識，又解決其好動不能集中注意力的問題。 </p><p>　　（二）采取懸念式教學。小學生的求知欲很強烈，他們在面對不理解的現(xiàn)象的時候經(jīng)常會問為什么，這就是其好奇心的體現(xiàn)。教師可以利用學生的這個心理特點，采取懸念式教學，先引出問題，然后讓學生

11、跟著教師的指導(dǎo)一步一步解決問題，這樣就可以集中學生的注意力，還可以調(diào)動其積極性。 </p><p>　?。ㄈ┎捎谩案偁幑膭钍健苯虒W。小學生喜歡表現(xiàn)，渴望受到別人的認可和表揚。據(jù)此，教師可以開展小型競賽來提高學生的興趣。 </p><p>　　除此之外，數(shù)學老師對待學生的態(tài)度，數(shù)學老師的性格對學生的數(shù)學的學習也有很大的影響，加強對數(shù)學老師的素質(zhì)的教育，保持微笑，營造活潑的氛圍可以提高學生對

12、這個老師的喜愛程度，在學生愿意去學習這門課程。 </p><p>　　數(shù)學學習的過程中，應(yīng)積極的開發(fā)學生的思維，以學生為課堂的主體，教師能占據(jù)其指導(dǎo)性地位，幫助學生提高其數(shù)學的興趣，打好未來數(shù)學學習的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 劉梅.淺談小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[A].萃英集――青海省

13、教育委員會、青海省教育學會優(yōu)秀教育論文集[C].2000年. </p><p>　　[2] 楊守疆.小學數(shù)學教學與道德教育的滲透[A].2002福建省科技界科學道德研討會交流材料[C].2002年. </p><p>　　[3] 佘亞齡.淺談珠心算教學如何融入小學數(shù)學教學知識結(jié)構(gòu)體系[A].中國珠算心算協(xié)會學術(shù)研究專業(yè)委員會2010年年會暨理論研討會論文集[C].2010年. </p