淺析小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>　　淺析小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)</p><p>　　摘要:培養(yǎng)學生的思維能力是現(xiàn)代學校教學的一項基本任務(wù)。培養(yǎng)學生的思維能力,讓他們在學習中體會到學習的樂趣。學習的目的是為了學會學習,輕松學習不斷提高素質(zhì)。小學生的思維特點正處在從具體形象思維為主,過渡過抽象到邏輯思維為主的階段,因此,小學生的初步邏輯思維能力的發(fā)展,需要長期培養(yǎng)和訓練。</p><p>　　一、培養(yǎng)

2、邏輯思維能力是小學數(shù)學的發(fā)展目標 　　《小學數(shù)學教學大綱》中明確規(guī)定,要“使學生具有初步的邏輯思維能力?！边@一條規(guī)定是很正確的。下面試從兩方面進行一些分析。首先從數(shù)學的特點看。數(shù)學本身是由許多判斷組成的確定的體系,這些判斷是用數(shù)學術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應(yīng)的符號所表示的數(shù)學語句來表達的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數(shù)學這門科學。小學數(shù)學雖然內(nèi)容簡單,沒有嚴格的推理論證,但卻離不開判斷推理,

3、這就為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維,主要是指形式邏輯思維。因此可以說,在小學特別是中、高年級,正是發(fā)展學生抽象邏輯思維的有利時期。由此可以看出,《小學數(shù)學教學大綱》中把培養(yǎng)初步的邏輯思維能力作為一項數(shù)學教學目的,既符合數(shù)學的學科特點,又符合小學生的思維特點。 　　二、利用學生的求知欲望,進行思維培養(yǎng) 

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