試論小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的自主思維能力

1、1試論小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的自主思維能力摘要：當今社會科學技術迅猛發(fā)展，而數(shù)學又是基礎學科，所以社會的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要數(shù)學文化的廣泛傳播，更需要大量的數(shù)學人才。這就需要廣大數(shù)學教師的不斷努力，在數(shù)學教學的過程中一定要轉變教學觀念讓學生成為學習的主體，積極提高學生的學習積極性，充分培養(yǎng)學生的自主思維能力。當然數(shù)學教學的發(fā)展不僅需要廣大師生的努力還需要教學體制的改革。相信隨著新課改的進行，我國的數(shù)學教育會取得更好的發(fā)展。在當前教育改革

2、的大環(huán)境下，創(chuàng)新性教學是新課改所提倡的理念，并將其應用于小學數(shù)學教學過程之中，注重發(fā)展學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會學習，在有限的時間里，掌握更多的知識。廣大教師要以積極的態(tài)度進行教學改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學存在的不足與缺陷，以更好地適應新課改的發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學思維模式評價方式小學數(shù)學學科有著很強的邏輯性。學生通過數(shù)學學習，能有效促進學生邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。因此，在小學數(shù)學教學中，要想方設法調動學生

3、的積極性，使他們真正成為課堂學習的主人。在以往的教學中，都是教師講給學生聽，教師習慣讓學生按照自己設計的思路學習和活動，因此，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生就是一個被動接受知識的容器，教師就是一個傳道者。學生的思想受到限制，他們感受不到小學數(shù)學學習的樂趣，從而影響到數(shù)學教學效果的提升。因此，小3逐漸失去學習的興趣。因此，在學習小學數(shù)學的時候，首先要提高數(shù)學的應用性，這就需要教師貫徹理論聯(lián)系實際的思想，把數(shù)學問題和現(xiàn)實生活結合在一起，引導學生用

4、數(shù)字知識解決生活中的問題，使他們認識到數(shù)學學習的實際價值，以及學習的必要性，讓學生用數(shù)學眼光去看待現(xiàn)實生活，從而提高學生學習數(shù)學的積極性，有利于所學知識的掌握和運用，達到鞏固新知、開拓思維的目的，培養(yǎng)了學生分析綜合的能力。讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。二、教師要尊重學生的思維方式，鼓勵學生大膽創(chuàng)新改革后的教材內容非常豐富，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生貫穿于整個教學活動中。每一個學生都是獨立的個體。他們的思維不同，個性不同。因此，我們要

5、充分發(fā)揮其優(yōu)勢，結合學生的實際情況，為學生提供充足的時間和空間，讓他們積極主動去思考和交流，教師要提高自身的教學機智，發(fā)揮啟發(fā)引導作用。教師所設計的教學活動都要以提高學生主動性為契機，促進他們積極動腦、努力探索、大膽猜想，進而達到學習的目的。因此，在新課改背景下，賦予啟發(fā)式教學新的含義，改變了單向灌輸?shù)慕虒W模式，引導學生自主去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分體現(xiàn)了發(fā)展性的原則，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。只要讓學生樹立創(chuàng)新意識，掌握學習方法