如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

1、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力學(xué)生的思維能力，主要是在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到發(fā)展的。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生思維方面擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。思維能力是一切能力的核心，作為基礎(chǔ)工具課的語(yǔ)文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，課堂無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生思維能力的主

2、陣地。以下淺談一些關(guān)于小學(xué)生思維能力在語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)的興趣教師加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道。因而，課堂教學(xué)應(yīng)該風(fēng)豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默感、有笑聲、有討論。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)投入進(jìn)去，動(dòng)腦思考問(wèn)題，動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過(guò)自己的參與，感受到自身力量的所在，體驗(yàn)到創(chuàng)造性思

3、維學(xué)習(xí)的興趣。從而思維得到了發(fā)展。打思維的閘門，由一人一事想到多人多事.由花草樹(shù)木想到飛禽走獸;從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路.從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)。特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的思維，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一

4、切，推動(dòng)著進(jìn)步，··…嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新;善于創(chuàng)新，就必須善于想象。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要憑借教材最大限度地啟發(fā)學(xué)生想象。如《鋤禾》一文中有一副插圖，畫(huà)的是一個(gè)除草的農(nóng)民，在烈日下擦著汗，抬頭望著太陽(yáng)。教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地想象這位農(nóng)民當(dāng)時(shí)又累又渴的情景，從而使學(xué)生在理解這首古詩(shī)時(shí)，能夠通過(guò)想象化難為易。教學(xué)“孤帆遠(yuǎn)景碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這兩句詩(shī)時(shí).可以先準(zhǔn)確，生