身臨其境樂在其中

1、<p><b>　　身臨其境樂在其中</b></p><p>　　摘 要：新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式

2、，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 手段新穎 激發(fā)情趣 活學(xué)活用 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）10-0085-01 </p><p>　　作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級(jí)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的

3、解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。因此在上英語課時(shí)，有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境。 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)新情境，提高學(xué)生興趣 </p><p>　　在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情

4、境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果，在課堂中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。例如小學(xué)英語新授課導(dǎo)入的辦法有很多，我經(jīng)常采用：1歌曲式導(dǎo)人，2提問式導(dǎo)人，3圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)人，4懸念式導(dǎo)人，5復(fù)習(xí)式導(dǎo)人等等。例如，Book Three 《Unite 4 seasons Lesson 1 It’s spring》，本課要學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)單詞spring

5、 、summer、autumn、winter我給學(xué)生觀賞關(guān)于四個(gè)季節(jié)的圖片，并向?qū)W生介紹每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，問學(xué)生，它們分別是哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生就會(huì)給出spring 、summer、 autumn、 winter。Book Three 《Unite 5 weather Lesson 1 It’s sunny today》時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)新課文前播放一首關(guān)于天氣的歌曲《How is the weather》然后讓學(xué)生猜一猜這是一首關(guān)于什么的歌曲，從

6、而引出本節(jié)課的主題 weather。以此類推，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面和愉快的歌曲中得到充分的體</p><p>　　二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心 </p><p>　　英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體，它擺

7、脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、lemon、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)會(huì)更加加深學(xué)生的印象；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫或者動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注

8、意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ？ I am X.后，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的想象成在學(xué)校新生報(bào)名時(shí)的情景等等。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。 </p><p>　　三、把身體語言帶入課堂 </p><p>　　教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師

9、的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。例如，在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。如，學(xué)習(xí)big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin

10、”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：cat 、dog、tiger 、lion 等時(shí)老師一邊讀單詞一邊模仿動(dòng)物的體態(tài)以及聲音，然后要求學(xué)生跟著老師一起模仿，學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。這種活動(dòng)讓學(xué)生充分的參與到活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)方，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞達(dá)到難以忘記的程度。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師 </p><p>

11、;　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了read read I can read ；write write ， I can write ；jump jump ， I can jump； draw draw ， I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。 </p&

12、gt;<p>　　五、活學(xué)活用，養(yǎng)成習(xí)慣 </p><p>　　創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無淪在任何時(shí)候碰到孩子，我總會(huì)用最簡單的語句打招呼：“Good morning/Hello"等。一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，也會(huì)很習(xí)慣的用英語和老師打招呼，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)

13、得到了較快的提高，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng).讓學(xué)生 “動(dòng)”起來，讓課堂“活”起米，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。 </p><p>　　要讓課堂教學(xué)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自由交往、樂于對(duì)話的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的樂學(xué)環(huán)境或問題情境，并在課堂活動(dòng)中挖掘?qū)W生感興趣的單詞、句子或畫面，讓學(xué)生保持恒久的興趣，使自由地說寫英語成為學(xué)