初中生物說課

1、流動的組織,血 液 說 課,朱陽一中 黃俊鵬,說課流程,,,,,,一、教材和學情分析,二、目標與重點、難點,三、教法與學法,四、教學過程設計,五、板書設計,教材分析,,《人體的營養(yǎng)》,,,《人體的呼吸》,《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》,,,環(huán)環(huán)相扣,,一、教材與學情分析,,學情分析,七年級學生，對新奇的事物充滿好奇心和求知欲，希望探索其中的奧妙，學生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經(jīng)歷這是本節(jié)課學習的有利因素。但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成

2、分以及它們的功能是什么，這就為學習帶來了困難，由此在教學時盡量利用有利因素去克服困難。　 教師應因勢利導，充分利用多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。因此，在教學中我充分貫徹"以學生為主體，教師為主導"的原則，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。,說課流程,,,,,,一、教材與學情分析,二、目標和重、難點,三、教法和學法,四、教學過程設計,五、板

3、書設計,,教學目標,,知識與技能目標,,過程與方法目標,,情感與價值觀目標,1通過血液分層資料分析，描述血液的組成。2 通過圖片，能識別白細胞、紅細胞和血小板。3 解讀化驗單，說出白細胞、紅細胞和血小板的數(shù)量及功能。,1 嘗試解讀化驗單，提高運用知識解決實際問題的能力。2 通過學生之間的交流分析，使學生表達交流能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力加強。,1通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀2

4、培養(yǎng)學生探索生命奧秘，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。,,二、目標與重點、難點,,重點、難點,,,,重點,血液的組成及其功能。,嘗試解讀化驗單，運用生物學知識解決實際生活相關問題。,,難點,說課流程,,,,,,一、教材與學情分析,四、教學過程設計,五、板書設計,二、目標和重、難點,三、教法和學法,,,,教法,學法,引導探究法競賽激勵法歸納總結(jié)法,自主學習法交流討論法合作學習法,,,,,,一、教材和學情分析,二、目標與重點、難點,三

5、、教法與學法,四、教學過程設計,五、板書設計,說課流程,新課導入 突出主題,引導探究 討論學習,課堂練習 掌握知識,堂清檢測 夯實基礎,總結(jié)歸納、 提高能力,,四、教學過程設計,新課導入、突出主題,你平常感覺不到，你的身體里有一條條繁忙的運輸線，它們將來自消化道的營養(yǎng)物質(zhì)、來自肺部的氧氣，迅速運往你身體的每一個細胞，同時將細胞生活中產(chǎn)生的廢物及時運走。這些運輸線就是遍布全身的大大小小的血管，血管

6、里流動著血液。,引導探究、討論學習,,四、教學過程設計,提出問題,,競賽決出優(yōu)勝組,歸納總結(jié),分組討論,,,,,引導探究法,,四、教學過程設計,,在血液分層試驗中為什么要加抗凝劑？血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？血液分成幾層？各層顏色有什么不同？每一層是什么物質(zhì)？血漿的成分和功能是什么？血細胞由哪幾部分構成？以及各部分的功能是什么？ 紅細胞、白細胞、血小板三者在形態(tài)、大小、功能、數(shù)量以及異常時的癥狀？,引導探究、討論學習,設題引思考,

7、引導探究、討論學習,,四、教學過程設計,提出問題,,競賽決出優(yōu)勝組,歸納總結(jié),分組討論,,,,,合作學習法,,競賽激勵法,,四、教學過程設計,引導探究、討論學習,,每4人一組,,交流討論,,,,,突破重點,,,競賽決出優(yōu)勝組,得出結(jié)論,引導探究、討論學習,,四、教學過程設計,提出問題,,決出優(yōu)勝組,歸納總結(jié),分組討論,,,,,歸納總結(jié)法,,四、教學過程設計,引導探究、討論學習,小結(jié)知重點,學習任務一：通過血液分層實驗了解血液的組成成分,

8、,,,,,,血漿,白細胞血小板,紅細胞,血細胞,靜置,血液,,,,1 血液分層實驗加檸檬酸鈉的原因是：防止血液凝固。由于血液的成分不相同所以出現(xiàn)了分層2 血液分為3 層 上層淡黃色的半透明液體是血漿，約占55%，下面暗紅色不透明的是紅細胞，約占45%。中間薄薄的一層白色物質(zhì)是白細胞和血小板，,,四、教學過程設計,小結(jié)知重點,引導探究、討論學習,,,學習任務二：說出血漿的成分和功能。（請參閱課本P52第一段）,水 約90%,,

9、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等 約3%,血漿蛋白 約7%,3： 血漿的主要成分是水，主要功能是1.運載血細胞2 .運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,,四、教學過程設計,引導探究、討論學習,,,學習任務三：血細胞的形態(tài)結(jié)構特點及功能,,,姓名：張** 性別：男 年齡：41 病案號： 科： 病號： 床號： 臨床診斷：__________ 送檢物：___________ 檢驗結(jié)果：急

10、 普通 檢號 檢驗目的：__________ 項目 測定值 送檢人：____________ RBC 3.59×1012/L 時間：______________ WBC 11.5×109/L 醫(yī)師：______________ Hb 127g/L

11、 化驗費:_____________ PLT 400×109/L 收章費:_____________ 報告 日期 月 日 檢驗者___報告者___成年人體內(nèi)血細胞的數(shù)量：紅細胞（RBC）：4.0～5.5×1012個/升（男），

12、 3.5～5.0×1012個/升（女）白細胞（WBC）：4～10 ×109個/升。血紅蛋白（Hb）：120 ～160克/升（男）， 110 ～150克/升（女）血小板（PLT）：（100 ～ 300） × 109個/升,4 血細胞由紅細胞、白細胞和血小板構成,,四、教學過程設計,小結(jié)知重點,引

13、導探究、討論學習,1、為何在視野中看不到血小板？2、為何紅細胞呈現(xiàn)紅色？3、白細胞、紅細胞和血小板在形態(tài)結(jié)構、大小、數(shù)量以及有無細胞核上有何區(qū)別？,血紅蛋白特性,,氧氣含量高,紅細胞的功能——運輸氧氣和部分二氧化碳,氧氣含量低,紅細胞,1、形態(tài)結(jié)構特點：,兩面凹圓餅狀，成熟紅細胞無細胞核。,2、功能：,富含血紅蛋白，一種含鐵的蛋白質(zhì)。 特性：在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分

14、離。,紅細胞有運輸氧氣的功能。,紅細胞的數(shù)量過少，或者血紅蛋白的含量過少都會患貧血。,,白細胞的功能——,吞噬病菌、防御和保護,傷口處的膿液就是死亡的白細胞白細胞過多——炎癥,白細胞,1、形態(tài)結(jié)構特點：,通常圓球形，比紅細胞大，有細胞核。,白細胞能吞噬病菌。,2、功能：,白細胞增多可能有炎癥。,,,血小板的功能——,過多——血栓過少——血友病,凝血和止血,血小板,1、形態(tài)結(jié)構特點：,形狀不規(guī)則，個體最小，無細胞核。,止血和凝血。,2

15、、功能：,血小板過少，會出現(xiàn)異常出血；過多會形成血栓。,,三種血細胞的結(jié)構特點、數(shù)量和功能：,,呈兩面凹的圓餅狀,成熟的無細胞核,,,,,,,,,個體最小,形狀不規(guī)則,無細胞核,運輸氧和部分二氧化碳,吞噬細菌,對人體有防御和保護作用,有加速凝血和止血的作用,,,,過少時:貧血,有炎癥時,數(shù)目會增多,過少時:血流不止過多時:形成血栓,個體較大,有細胞核,,,,,,,,,,姓名：張** 性別：男 年齡：41 病案號： 科： 病號

16、： 床號： 臨床診斷：__________ 送檢物：____________ 檢驗結(jié)果：急 普通 檢號 檢驗目的：__________ 項目 測定值 送檢人：____________ RBC 3.59×1012/L 時間：______________ WBC 11.5&

17、#215;109/L 醫(yī)師：______________ Hb 127g/L 化驗費:_____________ PLT 400×109/L 收章費:_____________ 報告 日期 月 日 檢驗者___報告者___

18、,,,,,,,成年人體內(nèi)血細胞的數(shù)量：紅細胞（RBC）：4.0～5.5×1012個/升（男）， 3.5～5.0×1012個/升（女）白細胞（WBC）：4～10 ×109個/升。血紅蛋白（Hb）：120 ～160克/升（男）， 110 ～150克/升（女）血小板（PLT

19、）：（100 ～ 300） × 109個/升,炎癥！,,貧血,我來當醫(yī)生,血栓,,課題延伸、提高能力,課堂練習 掌握知識（2-3分鐘）,1.人體的血液由 和 組成。,2.顯微鏡下，你觀察到的數(shù)量最多的血細胞是（ ）。A.上皮細胞 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板,3.連線,,淡黃色,白色（很?。?紅色,血 漿,紅

20、細胞,白細胞和血小板,4.人體的血液由三種血細胞組成，形體啊、大小各不同，你能判斷下列特點分別屬于哪種血細胞嗎？具有細胞核的是 ，呈雙面凹圓餅狀的是 ，形態(tài)最小的是 。,,,四、教學過程設計,總結(jié)歸納、提高能力,血漿,紅細胞,流動的組織——血液,,,四、教學過程設計,堂清檢測、夯實基礎,形態(tài),細胞核,數(shù)量,兩面凹的圓餅狀,/,形狀不規(guī)則,最多,最少,