板書技能

1、第四章 基本教學技能,第8節(jié) 板書技能,一、板書的基本概念,板書是教師上課時為幫助學生理解、掌握知識在黑板上書寫的凝結簡練的文字、圖形、符號等它是用來傳遞教學信息的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。板書以其簡潔、形象、便于記憶等特點深受教師和學生的喜愛。,二、板書的作用,濃縮教師備課的精華彌補教師講解的不足 直觀的板書，展示教與學的思路，幫助學生理清教學內(nèi)容的層次，理解教學內(nèi)容，把握重點，突破難點。板書還便于教師

2、記憶 教學的內(nèi)容和程序,啟發(fā)學生的思維 在課內(nèi)利于學生聽課、記筆記，在課后利于學生復習鞏固、進一步理解和記憶，并能給學生美的享受，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。給學生美的享受，突出教學重點與難點有助于集中學生的注意力 激發(fā)學習興趣--聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合,規(guī)范的板書能為學生做出示范,教師工整、優(yōu)美的板書經(jīng)常是學生書寫（包括字體風格、列解題步驟等書寫內(nèi)容、運筆姿勢等）的模仿典范。心理學認為，使學生獲得每個

3、動作在空間上的正確視覺形象（包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等），對許多動作技能的形成是十分重要的。在學生看來，教師的板書就是典范，因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時都應規(guī)范、正確。,三、 板書的類型,板書的形式隨教學目標、教學內(nèi)容、學生年齡特征及學習特點的不同而變化。選擇適當?shù)陌鍟愋褪窃鰪娊虒W效果的重要一環(huán)。常用的板書類型主要有以下幾種：,1提綱式,提綱式板書，運用簡潔的重點詞句，分層次、按部分地列

4、出教材的知識結構提綱或者內(nèi)容提要,這類板書適用于內(nèi)容比較多，結構和層次比較清楚的教學內(nèi)容。,2 詞語式,詞語式板書通過摘錄、排列教學內(nèi)容中幾個含有內(nèi)在聯(lián)系的關鍵性詞語，將教學的主要內(nèi)容、結構集中地展現(xiàn)出來。特點：簡明扼要，富有啟發(fā)性，能夠引起學生連貫性的思考和對教學內(nèi)容的整體把握與理解，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。,3 表格式,是將教學內(nèi)容的要點與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。它是根據(jù)教學內(nèi)容可以明顯分項的特點設計表格，由教

5、師提出相應的問題，讓學生思考后提煉出簡要的詞語填入表格，也可由教師邊講解邊把關鍵詞語填入表格，或者先把內(nèi)容有目的地按一定位置書寫，歸納、總結時再形成表格。能將教材多變的內(nèi)容梳理成簡明的框架結構，增強整體感與透明度，加深對事物本質(zhì)的認識。,4 線索式,線索式板書是圍繞某一教學主線，抓住重點，運用線條和箭頭等符號，把教學內(nèi)容的結構、脈絡清晰地展現(xiàn)出來的板書。一般應用于發(fā)育過程、生化反應過程，以及高年級的情節(jié)比較復雜的內(nèi)容。這種板書指導

6、性強，能把復雜的過程化繁為簡，有助于學生理清文章的結構，了解作者的思路，便于理解、記憶和回憶。,案例：江蘇生物高考卷2012 -23,23.下圖表示細胞呼吸作用的過程,其中1-3 代表有關生理過程發(fā)生的場所,甲、乙代表有關物質(zhì)。下列相關敘述正確的是,A. 1 和3 都具有雙層生物膜B. 1 和2 所含酶的種類不同C. 2 和3 都能產(chǎn)生大量ATPD. 甲、乙分別代表丙酮酸、[H],5關系圖式,關系圖式板書是借助具有一定意義的線條、

7、箭頭、符號和文字組成某種文字圖形的板書方法。特點：是形象直觀地展示教學內(nèi)容，能將分散的相關知識系統(tǒng)化，便于學生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。,6 圖文式,教師邊講邊把教學內(nèi)容所涉及的事物形態(tài)、結構等用單線圖畫出來（包括模式圖、示意圖、圖解和圖畫等），形象直觀地展現(xiàn)在學生面前。特點：圖文并茂，容易引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，能夠較好地培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。,案例：教師在講解循環(huán)系統(tǒng)時的淋巴形成示意圖,四、板