第六講語文課堂教學板書技能

1、1第六講、語文課堂板書技能第六講、語文課堂板書技能教學目標：教學目標：了解關于板書的基本知識，聯(lián)系板書案例，掌握板書設計的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學重點教學重點：掌握板書設計的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學難點：教學難點：掌握板書設計的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學課時：教學課時：2節(jié)教學方法：教學方法：講述法、討論法教學內(nèi)容與步驟：教學內(nèi)容與步驟：一、板書的概念和構成要素一、板書的概念和構成要素板書是

2、教師為教學需要而寫在黑（白）板上或者呈現(xiàn)在投影屏幕上的內(nèi)容，是講課的要點的簡明性再現(xiàn)。板書既是教師應當具備的教學基本功，又是教師必須掌握的一項基本教學技能。人們把精心設計的板書稱為形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的“微型教科書”。板書的構件主要包括文字、符號、線條、表格、圖形、色彩等。板書的構件：板書的構件：符號性的：文字、符號、線條、簡表模擬性的：圖形、圖象、顏色板書的過程：板書的過程：賦形：即用圖形、線條和符號等使板書顯示形象、揭示意義

3、。強調(diào)：即突出教學的重點、難點，給學生的印象更為深刻。勾連：即將板書內(nèi)容勾連起來，顯示它們之間的聯(lián)系，使板書形成一個互相關聯(lián)的整體。詮釋：即用文字、符號、表格、圖形等對板書內(nèi)容進行注釋和解析，使教學內(nèi)容更明晰。抽象（概括）：即將教學內(nèi)容高度濃縮、提煉。啟發(fā)：即通過板書激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生思考。二、板書的功能二、板書的功能在教學日益數(shù)字化的今天，我們是否還要強調(diào)教師的板書呢？回答無疑是肯定的。我們必須看到優(yōu)秀板書對學生在審美、學習態(tài)度等

4、方面潛移默化的良好影響?！處煱鍟乃囆g熏陶多年以后還留在學生心中……課堂上的板書主要有這樣幾種功能：第一，配合講述等行為，向?qū)W生提供學習內(nèi)容的視覺通道的信息。第一，配合講述等行為，向?qū)W生提供學習內(nèi)容的視覺通道的信息。有關研究資料表3練，板書語言要言而不繁，具有高度的概括性。板書內(nèi)容應當準確無誤地表達教材的原意，即集中寫出那些最能體現(xiàn)教學目的、突出教學重點的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，力求文字簡明，要言不煩，好懂易記，不至于成為師生的負

5、擔。2.2.計劃的精密性。計劃的精密性。板書是一種有目的的有計劃的精心設計。不能主觀隨意，信手寫來。孰多孰少，孰先孰后，都應通盤思考，統(tǒng)籌安排。就是在版面的設計上也有講究。板位安排就像規(guī)劃報紙的板面一樣，應精心設計，嚴謹布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。板書的進程與課文教學的進程保持同步。板書過程中不應隨便擦拭、涂抹。3.思路的條理性。思路的條理性。板書是接通作者的寫作思路、教者的教學思路、學者的學習思路的中介。這就要求板書體現(xiàn)思路

6、的條理性。板書的結構既應符合課文中作者思路發(fā)展的內(nèi)在邏輯，又應符合課堂上教學進程發(fā)展的內(nèi)在邏輯，還應符合學生認識課文內(nèi)容的思維發(fā)展的內(nèi)在邏輯。教師通過清晰的思路，用板書的形式，將課文中深刻的思想內(nèi)涵、復雜的感情意蘊、多變的結構框架、精妙的語言表達，深入淺出、化繁為簡、由遠及近、從難到易地體現(xiàn)出來，做到綱目分明，脈絡清楚，一目了然。4.內(nèi)容的啟發(fā)性。內(nèi)容的啟發(fā)性。好的板書就像交給學生一把金鑰匙，用它幫助學生去打開所學課文的大門，自己去體驗

7、、領悟，去發(fā)現(xiàn)知識。因此，板書內(nèi)容應當具有啟發(fā)性，板書中的每句話，每個字詞，每個標點符號，每張圖形表格，都應當是關鍵性或富于啟發(fā)性的，能夠促使學生引起聯(lián)想和想象，加深理解和記憶。5.形象的生動性。形象的生動性。板書是一種視覺性藝術。它通過字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構建等形象化輔助手段，刺激學生的感官，吸引學生的注意，從而達到強化記憶的目的。所以，板書設計應力求形象?？梢圆捎梅?、圖形來標示課文內(nèi)容，還可適當（特別在低年級）運用紅

8、、藍、黃、綠等彩色粉筆配合標示，加強板書設計的藝術效果。如《狼崖山五壯士》：本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，某部五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，在狼牙山區(qū)同敵人浴血奮戰(zhàn)，最后壯烈跳崖的英雄事跡，贊揚了他們堅貞不屈的英雄氣概和為祖國和人民利益壯烈獻身的精神。這樣的板書，首先形象地再現(xiàn)了故事的經(jīng)過，有利于幫助學生理清課文的脈絡，理解課文內(nèi)容；其次學生參與板書的內(nèi)容，即故事的經(jīng)過部分“接受任務——誘敵上山——引上絕路——英勇殺敵——壯烈跳崖”，能讓

9、學生在理解課文的基礎上進行概括提煉，以引發(fā)學生的興趣；再次可以讓學生根據(jù)板書圖樣展開聯(lián)想，如邊上加一個填空題：這像()，象征著()，以提升主題思想6.書寫的示范性。書寫的示范性。作為教師的書面語言破——板書，一定要追求文字的正確、清楚、美觀，語言的盡善盡美。文字即漢字、數(shù)字及其他國家文字，是板書語言的主要形式，是板書的工具、媒介。教材的內(nèi)容、教師的意圖，都通過這一工具、媒介來表達。因此，板書文字要做到正確規(guī)范，即不寫錯字，不寫繁體字、異