批評(píng)教育的藝術(shù)【畢業(yè)論文】

1、1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（2020屆）屆）漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)批評(píng)教育的藝術(shù)3“如某學(xué)生隨地吐痰，正好被老師看到，這時(shí)該老師并沒(méi)有立刻對(duì)其進(jìn)行直接的批評(píng)教育，而是掏出紙巾將地上的痰擦掉，并將紙巾扔進(jìn)垃圾桶?！盵5]透過(guò)教師的行為學(xué)生反觀自身就很容易找出錯(cuò)誤，而直接提出批評(píng)學(xué)生反而會(huì)感到教師小題大，阻礙批評(píng)的進(jìn)行和效果的發(fā)揮。相較直接提出批評(píng)教育，暗示法有時(shí)來(lái)得更加有效。在不傷害學(xué)生自尊心的同時(shí)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，是一種十分巧妙的批評(píng)

2、方法。第三，探析法?！盀榱藥椭鷮W(xué)生改正錯(cuò)誤，教師不僅僅要指出對(duì)方的錯(cuò)誤以及所造成的危害，更要幫助學(xué)生尋找和分析錯(cuò)誤的原因，一起探求糾錯(cuò)的方法?！盵4]131“授之以魚不如授之以漁”，只有明確了糾錯(cuò)方法，才能從根本解決學(xué)生的問(wèn)題。問(wèn)題得到根本的解決學(xué)生才能很好的避免類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生，批評(píng)的效果也就更為持久。第四，由己及彼法。教師在批評(píng)教育之前先談?wù)撟约涸?jīng)所犯的類似的錯(cuò)誤。首先對(duì)學(xué)生作出一種“認(rèn)同”，讓學(xué)生心理上感到?jīng)]有被孤立和異化，然

3、后再進(jìn)行批評(píng)，并同學(xué)生探討自己面對(duì)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)和糾錯(cuò)方法等，那么學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得教師提出批評(píng)是“站著說(shuō)話不腰疼”，還能夠以教師為模板，進(jìn)行自我糾正。第五，鼓勵(lì)法。批評(píng)教育學(xué)生，是為了使學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤。有些時(shí)候?qū)W生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于缺少經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)總是缺乏糾錯(cuò)的信心，在這種情況下，批評(píng)的關(guān)鍵就不再是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而是通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生建立起糾錯(cuò)的信心和勇氣，同時(shí)教師提供學(xué)生糾錯(cuò)的意見(jiàn)和方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。第六，“欲擒故縱”法

4、。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不僅不直接進(jìn)行批評(píng)，反而給學(xué)生一個(gè)好的名譽(yù)去保全，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給予的名譽(yù)與自己目前的狀態(tài)不太相符時(shí)，就會(huì)盡力糾錯(cuò)以迎合這個(gè)名譽(yù)。如某學(xué)生上課紀(jì)律比較差，那么教師可以讓該生擔(dān)任紀(jì)律委員。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的狀態(tài)與這個(gè)職務(wù)要求存在差距時(shí)，就會(huì)通過(guò)努力達(dá)到職務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要求。這種方法比較含蓄，并不直接對(duì)學(xué)生作出批評(píng)，和一般的批評(píng)方法比較起來(lái)可以說(shuō)是殊途同歸，讓學(xué)生主動(dòng)地要求自己作出改變，以此達(dá)到批評(píng)的效果。陶行知先生的批評(píng)教育就是建立在

5、對(duì)學(xué)生性格的充分了解之上的?！耙浴膲K糖果’為例，陶行知先生在批評(píng)學(xué)生王友時(shí)采取‘四塊糖果’的策略，就是針對(duì)王友善良、正直、剛烈的性格?！盵6]針對(duì)這種性格，陶行知先生選擇了“欲擒故縱”法、鼓勵(lì)法等批評(píng)方法，讓正直的王友充分內(nèi)省進(jìn)而糾錯(cuò)，避免了王友剛烈的性格可能對(duì)批評(píng)造成的負(fù)面影響。試想，要是陶行知先生在批評(píng)時(shí)與王友針?shù)h相對(duì)，大加指責(zé)王友的錯(cuò)誤行為，那么王友剛烈的性格很可能會(huì)對(duì)批評(píng)教育產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致批評(píng)教育以失敗告終?？傊?，“到什么