《法拉第電磁感應定律》教學設計

1、《法拉第電磁感應定律法拉第電磁感應定律》教學設計教學設計陜西省西安市田家炳中學簡波一、設計思想一、設計思想法拉第電磁感應定律是電磁學的核心內容。從知識發(fā)展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎。它既是本章的教學重點，也是教學難點。在學習本節(jié)內容之前，學生已經掌握了恒定電流、電磁感應現(xiàn)象和磁通量的相關知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。學生已經具備了很強的實驗操作能力，而且本節(jié)課的實驗也

2、是上節(jié)課所演示過的，只不過研究的側重點不同。因此，有條件的學?？蓪⒈竟?jié)課的演示實驗改為學生分組實驗。另外，學生對物理學的研究方法已有較為深刻的認識，在自主學習、合作探究等方面的能力有了較高的水平。本節(jié)課的重點法拉第電磁感應定律的建立過程，設計中采用了讓學生自己設計方案，自己動手做實驗，思考討論，教師引導找出規(guī)律的方法，使學生能夠深刻理解法拉第電磁感應定律的建立過程。對于公式，讓學生自己根據(jù)法拉第電磁感應定律，動手推導，使學生深刻理解。本

3、節(jié)課的難點是對、、物理意義的理解，在難點的突破上，采用了類比的方法。把、、、E和υ、Δυ、、a類比起來，使學生更容易理解、、和E之間的聯(lián)系。二、教學目標二、教學目標（一）知識和能力目標（一）知識和能力目標1知道感應電動勢的概念，會區(qū)分Φ、ΔΦ、的物理意義。2理解法拉第電磁感應定律的內容和數(shù)學表達式，并能應用解答有關問題。流。在電磁感應現(xiàn)象中產生的電動勢叫做感應電動勢。那么感應電動勢的大小跟哪些因素有關呢？本節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

4、（二）講授新課（二）講授新課＊感應電動勢電源能夠產生電動勢，那么在電磁感應現(xiàn)象中，產生感應電動勢的那部分導體就相當于電源。學生思考討論：如下圖所示的三個實驗中，分別是哪部分相當于電源？圖1圖2圖3圖1中電源是導體棒AB，圖2中電源是螺線管B，圖3中電源也是螺線管B。學生思考討論：產生感應電流的閉合電路斷開，還有沒有感應電動勢？引導學生：電路斷開就相當于接入一個阻值無窮大的電阻，電流為零，但是依然有電動勢。教師總結：可見，感應電動勢才是電