“法拉第電磁感應定律”說課稿——獲獎說課稿

1、“法拉第電磁感應定律”說課稿 “法拉第電磁感應定律”說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《法拉第電磁感應定律》 ，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析 一、教材分析法拉第電磁感應定律是電磁學的核心內容．是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎．本節(jié)的教學重點是： 本節(jié)的教學重點是：法拉第電磁感應定律的建立和應用。難點是： 難點是：磁通量的變化與變化率的區(qū)別，決定磁通量大小的因素

2、。二、目標分析 二、目標分析根據新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：知識與技能 知識與技能：1、能對“磁通量的變化量” 、 “磁通量的變化率”進行區(qū)別。2、理解法拉第電磁感應定律的內容和表達式。3、會用法拉第電磁感應定律計算感應電動勢，會計算導線切割磁感線時感應電動勢的大小。過程與方法 過程與方法1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值觀 情感、態(tài)度與價值觀1

3、）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據本節(jié)內容特點我確定的教法與學法是： 根據本節(jié)內容特點我確定的教法與學法是：教法：為了讓學生加深對本節(jié)內容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。三、程序分析 三、程序分析E=nΔφ／Δt（即相當于ｎ個單匝電源相串聯(lián)） ；(3) 公式 E=nΔ

4、φ／Δt 是求平均電動勢還是瞬時電動勢？公式 E=nΔφ／Δt 所計算的是時間 Δt 內的平均電動勢（若均勻變化，平均感應電動勢等于即時感應電動勢） ．那么，導體切割磁力線時，感應電動勢如何計算呢？5、推導特殊公式 、推導特殊公式引導學生自己推到導體切割磁力線時，感應電動勢的表達式：E=Blv引導說明：當 B、L、V 兩兩垂直時 E=Blv (最大值)當 B、L、V 有一對平行時，即不切割磁感線 E=0

5、 （最小值）在運用時要注意 E=n△φ/△t 與 E=Blv 適用的范圍和條件：1） 、E=n△φ/△t 是一個普遍適用的公式，E=Blv 只適用于勻強磁場中切割磁感線的運動，它屬于法拉第電磁感應定律的特殊形式，且滿足條件是 B、L、V 兩兩垂直時。2） 、 E=n△φ/△t 只能計算△t 時間內的平均感應電動勢， E=Blv 可計算某一時刻的瞬時電動勢，也可計算平均電動勢3） 、 E=Blv 是 E=n△φ/△t 的特殊形式.課堂

6、練習：接下來我設計兩道題，一道練習法拉第電磁感應定律，一道練習導體切割磁感線。當堂訓練，鞏固提高 當堂訓練，鞏固提高設計適量的練習題，并且將練習題分為 A、B 兩組供不同層次的學生使用。設計意圖： 設計意圖：充分體現新課標的教學理念，因材施教，分層教學。課堂小結和作業(yè) 課堂小結和作業(yè)讓學生概括總結本節(jié)的內容，構建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。作業(yè)課后 2、