《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)幾分之一教案

1、11《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元一節(jié)內(nèi)容。這一部分是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。教材提供了情境圖和操作活動(dòng)。課標(biāo)中要求我們“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體

2、會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用。”所以我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是：一、利用書上主題圖編成小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是身邊的事，讓學(xué)生“我要學(xué)”。二、讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念，降低知識(shí)難度。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。（二）了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。（三）感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的含義，會(huì)

3、用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建立起幾分之一的表象。三、學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)和平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)知上的突破，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)“。認(rèn)識(shí)幾分之一

4、又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心“，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以，要借助學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。四、教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課本提供的素材，我設(shè)計(jì)的教法是：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，激勵(lì)法。學(xué)生的學(xué)法是：合作法，操作法，比較推理法等。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。六、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形紙及紙帶、蠟筆。七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)

5、設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡秋游嗎？看，三一班的老師帶著同學(xué)們來(lái)到了森林公園（出示91頁(yè)—92頁(yè)主題圖），他們多高興呀，有的在玩積木、有的在折紙、有的在喂鴿子、有的在分西瓜，小明和小亮也餓了，小明拿出來(lái)一個(gè)月餅，把它切成了兩半，一人一半(引導(dǎo)生說(shuō)出一人一半就是平均分成兩份，一人一份）。師：看誰(shuí)還能在圖中找出其它平均分成幾分的。生：根據(jù)圖回答。師，好，我們先看一個(gè)故事，引導(dǎo)出狗兄弟買月餅分月餅的故事，并填空。師：我們看看狗兄弟怎么分月

6、餅的，用刀對(duì)半切開來(lái)，平均分成兩份（師用課件把分月餅的過(guò)程演示一遍）。師：其中的一半還能用我們學(xué)過(guò)的1、2、3這樣的數(shù)表示嗎？（不能）那“一半”用一33(3)引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的概念：“像，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)”。1231知道了的意思，我們?cè)賮?lái)看看它怎么寫。伸出手指和老師一起寫：先寫一條小短橫，12表示平均分，它的名字叫“分?jǐn)?shù)線“；再寫下面的2，表示平均分成了2份，它的名字叫“分母”；最后寫上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。這個(gè)分?jǐn)?shù)“”

7、是由1、2和一個(gè)短橫合成的一個(gè)整體，它是一個(gè)分?jǐn)?shù)。也就是說(shuō)，分21數(shù)須含有分?jǐn)?shù)線、分母、分子。這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（生讀，師板書讀作：二分之一）歸納：分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。(4)動(dòng)手做一做折出一個(gè)正方形的。14引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，怎么樣去折紙可以找到一個(gè)正方形的。然后請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)展示自14己的折法(三種方法)，教師分析，講解。課件展示折紙的方法。(5)欣賞世界各國(guó)國(guó)旗。課件展示了六個(gè)國(guó)家的國(guó)家，由這些國(guó)旗你能聯(lián)想到哪些

8、分?jǐn)?shù)？學(xué)生思考并回答。(三)鞏固練習(xí)一課件中共出示了五大題練習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立完成，教師點(diǎn)名回答，要求說(shuō)明為什么是這個(gè)結(jié)果，教師指導(dǎo)分析講評(píng)。(四)比較分?jǐn)?shù)的大小(1)由小猴子和小豬吃西瓜的故事引導(dǎo)出、之間的大小關(guān)系。1214(2)課件出示三個(gè)圓，分別表示、、，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義角度進(jìn)一步理解這三個(gè)121418分?jǐn)?shù)所表示的意義，并正確判斷出大小。歸納：平均分的份數(shù)越多，每份就越小。(五)鞏固練習(xí)二課件中出示了兩大題練習(xí)，要求學(xué)生能正確判斷兩