幾分之一教學設計

1、幾分之一艾進岳艾進岳教學內(nèi)容：第91～93頁內(nèi)容，練習二十二第1～3題。教學目標：（一）認知目標通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。（二）能力目標1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感

2、體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。教具、學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形等學生用紙，水彩筆教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，嘗試導入，引出課題出示情境圖，引導學生觀察，引出新課，板書課

3、題：分數(shù)的初步認識。二、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，體驗分數(shù)的產(chǎn)生1、（多媒體出示）2塊餅，分給2個小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）22=1（塊）1塊餅，平均分給2個小朋友，每人分多少？（半塊）12=？2、師：“半塊餅”用什么辦法表示？還有別的辦法嗎？你能創(chuàng)造一個數(shù)來表示嗎？（同學們各抒己見，表揚有創(chuàng)意的學生。）2、匯報：你是怎么得到14的？說一說14表示什么？3、師問：為什么涂色部分

4、形狀、大小各不相同，卻都用14表示？強調(diào)：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的14。整個圖形大，它的14就大，整個圖形小，它的14就小。（三）開展折正方形14的活動1、請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的14，涂上顏色。在相同的時間里看哪組折的方法最多。2、匯報怎樣折的。（貼在黑板上展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）3、問：這些14的部分一樣大嗎？為什么？強調(diào)：整體一樣大，它的1

5、4就一樣大。五、嘗試遷移，設疑激趣，創(chuàng)造其他分數(shù)1、剛才我們認識了12、14、13，像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。推想一下，還可能會有哪些分數(shù)？（根據(jù)學生的回答板書）2、師結(jié)合板書小結(jié)：剛才我們認識了這么多分數(shù)，下面我們一起把這些分數(shù)讀一讀。3、師：下面老師說2個分數(shù)，你寫一寫。六、鞏固練習1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？2、填一填，圖中的涂色部分表示幾分之一？七、全課小結(jié)，質(zhì)疑問難師：今天我們學習了什么內(nèi)容？今天學的分數(shù)有什么特點？（板