古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教案2

1、一古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)第一部分：教案內(nèi)容第一部分：教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：高一年級的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對歷史往往存在這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采

2、用了專題的形式，打破了時(shí)空的界限，但這一體例對教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識的學(xué)習(xí)缺少舊知識的鋪墊；⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識的重復(fù)。針對這些挑戰(zhàn)，在備課和上課的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：⑴注意專題內(nèi)知識的完整性問題，同時(shí)還要考慮本專題知識與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，深入淺出地把歷史知識向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動有所

3、收獲。⑵反復(fù)推敲上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。⑶上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。重點(diǎn)：理解和認(rèn)識中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特征。難點(diǎn)：理解中國古代依存于土地的兩個(gè)不同階級的深層次關(guān)系；理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾暴動的關(guān)系；理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

4、的辯證關(guān)系。教材分析：⒈本課在整個(gè)專題中的地位：中國是世界農(nóng)業(yè)起源中心之一，古代中國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，不僅為手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，同時(shí)也為中華文明的萌生和發(fā)展奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國五千年文明的輝煌成就都是和農(nóng)業(yè)的發(fā)展分不開的。⒉教材內(nèi)容分析：第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”分六目。首先講述了“神農(nóng)”的傳說，說明遠(yuǎn)古時(shí)期起，農(nóng)業(yè)就在經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位；其次介紹了古代中國農(nóng)業(yè)耕作方式和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中起關(guān)鍵作用的生產(chǎn)工具革新；第三目介紹

5、了古代中國經(jīng)濟(jì)生活中的普遍現(xiàn)象——土地高度集中，以及為解決該問題，許多開明政治家所做的努力；第四目介紹了古代中國的賦稅制度和徭役，說明古代國家是通過賦稅剝削人民的經(jīng)濟(jì)收入，為政府財(cái)政支出提供物質(zhì)保證的，并且說明繁重的賦稅和徭役使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到壓抑，從而阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，由此引發(fā)的社會動亂往往成為王朝覆滅和社會經(jīng)濟(jì)文化凋弊的直接原因；第五目敘述了中國古代水利事業(yè)的發(fā)展，為中國農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一、