機械功教案1

1、1.11.1機械功機械功一、教學(xué)內(nèi)容分析1.內(nèi)容與地位在《普通高中物理課程標準(實驗)》的共同必修模塊物理2的內(nèi)容標準中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學(xué)生理解功的概念；在具體的物理情景中能判斷出物體所受的各個力是否做功以及做功的正負；知道正功、負功的含義；應(yīng)用功的一般公式，會計算恒力、合力的功。本節(jié)課是在學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)“功的公式W=Fs”的基礎(chǔ)上進行擴展，從力作用效果的角度導(dǎo)出功的一般公式W=Fscosα，突出了力有空

2、間積累的效果。功是物理學(xué)中的重要概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度，與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、注重獲取知識的過程和方法，讓學(xué)生了解物理思想，體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗，讓學(xué)生的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下能夠得到有效的釋放和開發(fā)。2.教學(xué)目標⑴知識與技能：理解功的概念。知道功是標量，認識正功、負功的含義，在具體的物理情景中能判斷物體所

3、受的各力是否做功以及做功的正負。能利用功的一般公式計算恒力的功，掌握計算總功的兩種方法。⑵過程與方法：通過功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)與“功”有關(guān)的問題，能運用功解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。⑶情感態(tài)度與價值觀：有將功的知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際的意識，勇于探索與日常生活有關(guān)的“功”問題，認識物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3.教學(xué)重點、難點⑴重點：功的一般公式及其推導(dǎo)過程；

4、判定物體所受的各個力是否做功以及做功的正負；總功的計算。⑵難點：弄清物體在力的方向上的位移與物體的位移是不同的；認識負功的物理意義；總功的計算。二、案例設(shè)計(一)導(dǎo)入新課讓全班學(xué)生動手操作：將各自的課桌右移約2cm.教師關(guān)注學(xué)生操作的方式，并把移動課桌這一具體問題轉(zhuǎn)換為物理模型來討論，用示意圖分類展示在黑板上。預(yù)測操作的方式：大部分學(xué)生會上提，小部分學(xué)生會平推、斜推、斜拉，如右圖所示。問題1分組進行討論交流，圖(a)、圖(b)恒力F是否

5、做功，為什么？預(yù)測1都有做功。預(yù)測2圖(a)恒力F有做功，圖(b)恒力F沒有做功。讓學(xué)生回答，基本上能從初中學(xué)過做功的兩個因素（即一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動一段距離）入手。擴展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，做功的兩個要素是：作用在物體上的力和物體在力的方向上發(fā)生的位移。也就是說，如果施力于某物體，并使該物體在力的方向上移動一段距離，我們就說力對這個物體做了α的取值cosαW力對物體做功情況α=01W=Fs力對物體做正功0W

6、2預(yù)測2W1=W2說明設(shè)置以上幾個問題是為了進一步理解正負功的含義。教師指出：功是標量，其大小的比較，是取絕對值進行比較的，W1=W2才是正確的。又如做功9J1J，1J3J，5J=5J。［板書］⑵正功與負功表示兩種相反的做功效果。功是標量，功的“正”、“負”既不表示方向也不表示大小，既不能說“正功與負功方向相反”，也不能說“正功大于負功”，正功和負功是借以區(qū)分誰對誰做功的標志。雖然力與位移都是矢量，功卻是標量，沒有方向，但有正功和負功之