比熱容教案1

1、《比熱容比熱容》一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。2會(huì)查比熱容表，了解一些常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3會(huì)進(jìn)行物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。（二）過(guò)程與方法（二）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立比熱容的概念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀利用比熱容的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，有利用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)。二、教學(xué)重難

2、點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)包括“比熱容”和“熱量的計(jì)算”兩部分內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，海邊的沙子和海水在太陽(yáng)的照射下，它們的溫度不同，從而提出不同物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，吸收相同熱量升高溫度不同的研究問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出比熱容的概念，單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量就叫比熱容，它反映了不同物質(zhì)的一種物理屬性，它可用于解釋生活中吸熱升溫的一些現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，從分析物理事實(shí)到抽象出這個(gè)概念，再提升到理解這個(gè)概念的內(nèi)涵，其思維能力的

3、要求是很高的，所以比熱容概念和應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了加深對(duì)比熱容概念的理解，可以根據(jù)比熱容的定義寫出比熱容的計(jì)算式，比熱容本身也是利用了比值定義法，可以利用前面學(xué)過(guò)的密度等概念，類比得出計(jì)算式，利用及其公式變形進(jìn)行計(jì)算也是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。課（5分鐘）分鐘）白天海灘上的沙子熱得燙腳，而海水非常涼爽；傍晚太陽(yáng)西落，沙子很快涼了下來(lái)，而海水卻仍然暖暖的。同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？學(xué)生思考提出的問(wèn)題，可

4、能與沙子和海水這兩種物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。結(jié)合情境，提出問(wèn)題，引入新課。新課內(nèi)新課內(nèi)容（容（25分鐘）分鐘）比較不同物質(zhì)吸熱的情比較不同物質(zhì)吸熱的情況家中要燒開(kāi)水，燒水時(shí)間可能與哪些因素有關(guān)？水吸收熱量多少與加熱器、水的質(zhì)量、水的溫度變化等因素有關(guān)。如果要研究海水和沙子這兩種物質(zhì)吸收熱量溫度變化的情況，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？相同規(guī)格的加熱器每秒放出的熱量是一定的，所以實(shí)驗(yàn)中用相同的加熱器有什么好處？為了使物體均勻吸熱，實(shí)驗(yàn)中我們利用食用油代替沙子進(jìn)

5、行實(shí)驗(yàn)。如何比較質(zhì)量相等的水和食用油的吸熱情況？還有其他方法進(jìn)行比較嗎？根據(jù)其中一種方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。實(shí)驗(yàn)步驟：（學(xué)生分為兩組，每組采用一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1用天平取質(zhì)量相等學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答：燒水時(shí)間與水的質(zhì)量、火力的大小、水的初溫等因素有關(guān)。學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)中要控制水和沙子的質(zhì)量相等，加熱器要相等。利用相同的加熱器的好處是可以通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷物體吸收熱量的多少。學(xué)生討論：使水和食用油升高相同溫度，比較加熱時(shí)間長(zhǎng)短，即吸