自然地理環(huán)境的整體性導(dǎo)學(xué)案

1、課時：1課時學(xué)習(xí)目標：1通過閱讀生物聯(lián)系了有機界和無機界示意圖，能夠說出生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。2能夠結(jié)合具體實例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，并分析其產(chǎn)生的新功能。(重點)3結(jié)合圖文材料，學(xué)會運用整體性知識來分析某些具體區(qū)域演化過程。(難點)一地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換一地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換1.請完成優(yōu)化方案請完成優(yōu)化方案P89基礎(chǔ)梳理相關(guān)部分?；A(chǔ)梳理相關(guān)部分。2.探究一探究一地理要素的物質(zhì)循環(huán)地理要

2、素的物質(zhì)循環(huán)讀圖讀圖5.2“自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)示意圖自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)示意圖”，完成下列問題。，完成下列問題。（1）自然地理環(huán)境包括那些要素？自然地理環(huán)境包括那些要素？（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？太陽能在各要素間是如何傳遞的？（4）自然地理環(huán)境是哪些圈層組合起來的？這些圈層的物質(zhì)循環(huán)你能夠區(qū)自然地理環(huán)境是哪些圈層組合起來的？這些圈層的物質(zhì)循環(huán)你能夠區(qū)分了嗎？（

3、請看優(yōu)化方案分了嗎？（請看優(yōu)化方案P90疑難突破部分）疑難突破部分）練習(xí)：練習(xí)：【典例典例1】讀自然環(huán)境某物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，完成（讀自然環(huán)境某物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，完成（1）、（2）題。）題。(1)若該圖是水循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓表示海洋，則箭頭若該圖是水循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓表示海洋，則箭頭②可能表示（可能表示（）A.地表徑流地表徑流B.地下徑流地下徑流C.大氣降水大氣降水D.蒸發(fā)蒸發(fā)(2)若該圖是巖石圈物質(zhì)循環(huán)的局部示意

4、圖，其中橢圓代表沉積巖，則若該圖是巖石圈物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓代表沉積巖，則①可表可表示（示（）A.巖漿活動巖漿活動B.變質(zhì)作用變質(zhì)作用C.外力作用外力作用D.地殼運動地殼運動（3）人類哪些不合理的活動導(dǎo)致該地水土流失加劇？人類哪些不合理的活動導(dǎo)致該地水土流失加?。浚?）水土流失過程是哪些因素的統(tǒng)一變化過程？）水土流失過程是哪些因素的統(tǒng)一變化過程？3.地理環(huán)境整體性示例：植被要素的變化導(dǎo)致其他要素及整個地理環(huán)境的改地理環(huán)境整體性

5、示例：植被要素的變化導(dǎo)致其他要素及整個地理環(huán)境的改變3.完成課文完成課文P88和P90活動題活動題4.完成優(yōu)化方案完成優(yōu)化方案P91同步測控同步測控四大顯身手：四大顯身手：（顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。）下圖為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)聯(lián)圖。讀圖完成下圖為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)聯(lián)圖。讀圖完成1、2題。題。1.松花江和長江中下游水文特征不同，關(guān)鍵是圖中哪個箭頭所起的作用（松花江和長江中下游水文特征不同，關(guān)鍵