角的初步認識評課稿

1、《角的初步認識角的初步認識》評課稿評課稿堡上巷堡上巷小學小學二年級數(shù)學組二年級數(shù)學組張彩云張彩云本周二我第一次聽了孫翠娥老師的《角的初步認識》一課，深深地感覺到孫老師作為一名經(jīng)驗豐富的“新”教師，無論是對教學重、難點的把握，還是對新課程改革背景下教師角色的定位都是準確的、到位的。整節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與、合作交流。給學生充分的動手操作、動口表達、動腦思考的機會，使學生真正成為課堂的主人

2、。本課，我覺得還有以下幾方面突出的特點值得我學習：一、注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學就在身邊。例如：在課題引入部分，孫老師利用課件展示主題圖——學生熟悉的校園一角，讓學生說說這是什么地方？看到了什么？找出呈現(xiàn)在各中物體中的角；目的就是讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學就在他們身邊。接著，她又讓學生觀察身邊的事物，讓學生在熟悉的教室中找角。這樣，學生對角的認識由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實

3、性，使學生體會到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。二、注重操作，讓學生的行動起來“角的初步認識”，直觀性和操作性比較強。孫教師設計了，在三角板上摸角、用圓形紙折角，小棒做角，畫角等活動，讓學生愉快、積極地參加到老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標提倡的“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成學生模型的過程”這一理念