分數(shù)的初步認識評課稿

1、《分數(shù)的初步認識》評課稿李敏老師：活用操作材料，構(gòu)建各種分數(shù)尊重教材而不受制于教材，使用教材而不是拘泥于教材，對教材內(nèi)容進行選擇，組合，再造，在創(chuàng)造性地使用教材方面教師做了大膽的嘗試。首先在情景導(dǎo)入時選用了學(xué)生熟悉的分雞翅，分可樂和分比薩的生活情景，課一開始就有一股濃濃的生活味。在感知12時教師為每一個學(xué)生提供了喜愛的蝴蝶、楓葉等圖形，讓學(xué)生充分體驗并保持濃厚的學(xué)習興趣，在此情況下把教材中“涂一涂”一題作為選做內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)習的自主性與

2、開放性，取舍得當。數(shù)概念教學(xué)就其本身對學(xué)生而言比較抽象，難以理解。為突破這一難點，教師借助多媒體教學(xué)的同時，還為每一個孩子準備了彩筆、正方形紙，一張圓片紙和各種圖形紙，給了學(xué)生充分感知的素材。分數(shù)“12”作為第一個讓學(xué)生認識的分數(shù)，教師提供了豐富多樣的感知材料，有圓片和各種圖案紙。正方形的紙使用也十分充分，同一分數(shù)不僅可以折法不同，還可以在同一折法下表示不同的分數(shù)，并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，可以說將其使用發(fā)揮到了及至。韓志華老師：活動探究為主，

3、多種學(xué)習方式有機融合，體現(xiàn)小班化教學(xué)下的互動學(xué)習優(yōu)勢。知識不能是被動地接收，必須由學(xué)生主動獲取。教師讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展，并形成了初步的分數(shù)概念。在這一過程中老師引導(dǎo)學(xué)生運用動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交如闖關(guān)練習4中老師將圖中的等分線作了隱藏處理，先出示第一條，告訴學(xué)生把一張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”來表示，請學(xué)生估計一下，現(xiàn)在涂色部分是幾分之一。引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度來認識分數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗在學(xué)習活動中

4、探索和創(chuàng)造的樂趣。又如，課的最后，以多美滋廣告，讓學(xué)生在畫面中聯(lián)想分數(shù)（關(guān)于小朋友分蛋糕的故事情景：冬冬把一塊蛋糕平均分成了4份，可他轉(zhuǎn)身一看，共8個人，他會怎么辦呢？正當把問題解決好的時候，又來了第9個孩子，他又會怎么辦呢？）提出要求，“邊看廣告的邊注意廣告中的畫面讓你聯(lián)想到每人分得蛋糕的幾分之一？看完廣告，這些定格的畫面中你聯(lián)想到了幾分之幾。”從廣告中找分數(shù)，提升認識分數(shù)，使學(xué)生在理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動

5、經(jīng)驗，真正成為學(xué)習的主人這樣有利于學(xué)自主探究性學(xué)習能力的培養(yǎng)和發(fā)展?？傊?，李書娟老師的教學(xué)充分的體現(xiàn)了知識，在交流中增值；思維，在交流中在碰撞；情感，在交流中融通。學(xué)生學(xué)習的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。而學(xué)生在這種體驗中，不僅僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了尊重。每個孩子不僅在課堂上享受到尊重帶給自己的快樂，也學(xué)會了尊重別人的學(xué)習成果，這一切的獲得是來自老師潛移默化的引導(dǎo)。在老師的引導(dǎo)中每個孩子都感受到了“我能行”，每個孩子都體會到了