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1、1《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)句容市河濱路小學(xué)邵小惠212400課題:課題:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。教材簡(jiǎn)解:教材簡(jiǎn)解:本節(jié)課是建立在學(xué)生三年級(jí)(上冊(cè))已經(jīng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了把一個(gè)物體(圖形)平均分成幾份,用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)把一些物體組成的整體平均分成若干份。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境,根據(jù)2只小猴平均分6個(gè)桃,提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問(wèn)題。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角
2、度來(lái)研究和認(rèn)識(shí)每份占整體的幾分之一,學(xué)生通過(guò)具體情境的感知,可以利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把6個(gè)桃看做一個(gè)整體,平均分成2份,這樣的一份也可以用“12”來(lái)表示,在集合圖的幫助下,讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤桃”的12。然后要把這些桃平均分給3只小猴呢?理解把6個(gè)桃看做一個(gè)整體,平均分成2份,這樣的一份也可以用“13”來(lái)表示。目標(biāo)預(yù)設(shè):目標(biāo)預(yù)設(shè):1使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份表示這個(gè)整體的
3、幾分之一。2、。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力,增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重難點(diǎn):探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示的思想方法,認(rèn)識(shí)幾分之一,能正確表示出一些物體的幾分之一。設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),
4、是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形3學(xué)生獨(dú)立思考,分組匯報(bào)討論交流結(jié)果。得出12師:剛才我們先后得到2個(gè)12,第一個(gè)12表示的是什么意思?第二個(gè)12呢?(2)師:我們來(lái)看看這禮物盒里到底有多少個(gè)。打開盒子,幾個(gè)桃?6個(gè)桃,平均分給兩只小猴,那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾?可以分到幾個(gè)桃?給學(xué)生一分鐘思考,用學(xué)具挑子圖
5、片分一分,數(shù)一數(shù),然后同桌位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。師:我們用一個(gè)圈圈起來(lái)把它看成一個(gè)整體,用一條虛線把它平均分成2份。提問(wèn):把這盤桃平均分成2份,每份有3個(gè)桃,這3個(gè)桃是幾份中的一份呢?(2份)平均分成2份,其中的一份就用分?jǐn)?shù)(12)來(lái)表示。左邊這一份是這盤桃的(12),右邊這一份也是這盤桃的(12)。組織討論:分?jǐn)?shù)的分母“2”在這里表示什么?是2個(gè)桃還是平均分成了2份?每份有幾個(gè)桃?師小結(jié):把6個(gè)桃平均分給2只小猴,就是把這6個(gè)桃看
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