《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)比賽用

1、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)P90_91頁，《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》【課前思考】《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)閺臄?shù)到分?jǐn)?shù)無論是在意義上還是在讀法和寫法上都有差異。本節(jié)課結(jié)合具體生活情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸積累分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。因

2、此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一。3.結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、創(chuàng)新應(yīng)用等能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義?！窘叹邷?zhǔn)備

3、】多媒體課件，圓形、正方形、長方形紙若干，練習(xí)紙，彩色筆?！窘虒W(xué)過程】一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義今天呀，丁丁和當(dāng)當(dāng)出去郊游，他們正準(zhǔn)備分食物呢，能幫他們分一分嗎？我們用手勢(shì)表示結(jié)果。（屏幕出示：6個(gè)蘋果，4瓶礦泉水，有2個(gè)棒棒糖。）我們把每份分得同樣多這種分法叫做什么？教師板書“平均分”?，F(xiàn)在，有一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得多少呢？這4種折法各不相同，為什么說涂色部分都是正方形紙的二分之一呢？

4、雖然他們折法不同，但只要是把正方形紙平均分成了兩份，每份就是這個(gè)正方形的二分之一。4.判斷“二分之一”（課件出示判斷題）這四個(gè)圖形的涂色部分都是它的二分之一嗎？第二不也是分成了兩份了嗎？就是說它們沒有平均分分成2份，所以不能用12表示。剛才我們把一個(gè)月餅、一個(gè)長方形一個(gè)正方形，平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)圖形的二分之一。［設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖］：通］：通過看一看、看一看、說一說、讀一讀、折一折、辨一辨等活、折一折、辨一辨等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感

5、知學(xué)生充分感知“二分之一二分之一”的意的意義，初步建立，初步建立“二分之一二分之一”的模型，的模型，為進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)一步學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)做好充分的其它分?jǐn)?shù)做好充分的鋪墊。（二）教學(xué)幾分之一1.認(rèn)識(shí)“四分之一”練習(xí)中第四副圖，它的涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？讀、寫、理解四分之一。2.創(chuàng)造“幾分之一”除了1214外你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（13181516……）同學(xué)們用老師給大家準(zhǔn)備好的圖形，先折一折，再用彩色筆表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。3.學(xué)