統(tǒng)計(jì)圖的選擇與應(yīng)用---說(shuō)課稿

1、1,統(tǒng)計(jì)圖的選擇與應(yīng)用,于娜北京市楊莊中學(xué),(北京版七年級(jí)下冊(cè)),2,一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),二、教學(xué)背景分析,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),3,一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),4,一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，

2、可以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。,5,一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),結(jié)合“跨越式”課題關(guān)于“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)理念以及所任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人手一機(jī)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我對(duì)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇與應(yīng)用》的知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M與加工，力求給學(xué)生提供研究、探討的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，將“跨越式”課題組“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，促進(jìn)

3、學(xué)生在自主中求知、在合作中獲取、在探究中發(fā)展.,6,二、教學(xué)背景分析,7,二、教學(xué)背景分析,1.教學(xué)內(nèi)容分析：,《統(tǒng)計(jì)圖的選擇與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖及其畫(huà)法以及平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的基本概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法所以這節(jié)課的重點(diǎn)是在如何對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖做出選擇，通過(guò)這節(jié)要給學(xué)生滲透，我們不能為了學(xué)統(tǒng)計(jì)而學(xué)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到“統(tǒng)計(jì)是我們做出決策的有力依據(jù)”，因此，從一定意義上說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容可以讓

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的！ 基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)將根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)作為教學(xué)重點(diǎn)，怎樣將合理的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)際的問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)，真正作到從“實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去”，用數(shù)學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際作為教學(xué)難點(diǎn).,8,二、教學(xué)背景分析,2.學(xué)生情況分析：,,學(xué)生已具備了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練地使用excel表格繪制三種統(tǒng)計(jì)圖，了解小組合作學(xué)習(xí)的要求，基本知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情高，主動(dòng)探究意識(shí)強(qiáng)，課堂參

5、與主動(dòng)、積極.,9,3.教學(xué)策略選擇：,選擇建構(gòu)理論中支架式教學(xué)策略，通過(guò)搭建梯度恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題腳手架，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，從而使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行較高水平的認(rèn)知活動(dòng)，獲得深層次的認(rèn)知體驗(yàn)！,二、教學(xué)背景分析,10,4.教學(xué)方式選擇：,本節(jié)課采用自主探究式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)方式。在統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的總結(jié)環(huán)節(jié)上采取自主探究式的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合老師及時(shí)點(diǎn)撥，明確結(jié)論；在統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用問(wèn)題上采取小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高

6、課堂上的學(xué)習(xí)效率 .,二、教學(xué)背景分析,11,5.媒體資源的運(yùn)用：,多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),二、教學(xué)背景分析,12,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),13,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),1.知識(shí)與技能：,（1）利用計(jì)算機(jī)用三種不同的統(tǒng)計(jì)圖表示同一組數(shù)據(jù)，在畫(huà)的過(guò)程中去體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同，通過(guò)小組討論得出條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（2）能根據(jù)數(shù)據(jù)的需要及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。（

7、3）能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)得到統(tǒng)計(jì)圖傳遞給我們的信息，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖傳遞給我們的信息做出準(zhǔn)確的決策。,14,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),2.過(guò)程與方法：,（1）通過(guò)課上探究統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生探究和小組合作交流的意識(shí)。（2）通過(guò)合理有效的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（3）通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的合理選擇培養(yǎng)學(xué)生判斷與決策的能力。,15,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：,（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活

8、及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。（2）在快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。,16,四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),17,四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知,向同學(xué)們出示兩組數(shù)據(jù)：（1）我班在向玉樹(shù)災(zāi)區(qū)所捐贈(zèng)的圖書(shū)中，其中文學(xué)類(lèi)共80本，科普類(lèi)共60本，教輔類(lèi)共120本，其他共140本，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖反映出捐贈(zèng)圖書(shū)的情況。（2）劉軍同學(xué)從6歲到12歲的身高如下:6歲:1.2米;7歲:1.24米;8歲:1.30米;9

9、歲:1.38米;10歲:1.45米;11歲:1.50米;12歲:1.54米.,視頻,18,環(huán)節(jié)二：歸納總結(jié)，自我實(shí)踐,第一部分：老師給出三組數(shù)據(jù),四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),第二部分：學(xué)生分析自己收集的數(shù)據(jù),視頻,19,環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高,四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),某種子培育基地用A、B、C、D四種型號(hào)的小麥種子共2 000粒進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，從中選出發(fā)芽率高的種子進(jìn)行推廣．通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知，C型號(hào)種子的發(fā)芽率為94%. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了圖1和圖2兩

10、幅尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖．請(qǐng)你根據(jù)所給信息，解答下列問(wèn)題：（1）D型號(hào)種子數(shù)是 粒；（2）請(qǐng)你將圖2的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；（3）如果你是種子培育基地的領(lǐng)導(dǎo)，你將選哪一個(gè)型號(hào)的種子進(jìn)行推廣；如果所選型號(hào)進(jìn)行推廣的種子共有200 000粒，你能估計(jì)一下能有多少粒種子會(huì)發(fā)芽嗎？,20,通過(guò)環(huán)節(jié)三：,四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,1、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,4、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,3、培養(yǎng)

11、學(xué)生的審題能力,21,四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)四：反思?xì)w納，總結(jié)提高,人的認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高在很大程度上得益于深刻的反思活動(dòng)，此環(huán)節(jié)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同反思、總結(jié)、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。,小結(jié)內(nèi)容如下：,1、知識(shí)點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；2. 統(tǒng)計(jì)圖的作用：是做出合理決策的有效依據(jù)；3. 學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)，我們就要善于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，善于利用統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的方法來(lái)分析事物進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和特征，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看待事物。,22,開(kāi)