童年的發(fā)現(xiàn)課

1、舔著傷口放你走莪只想安安靜靜的愛(ài)一場(chǎng)ゝ舊心酸。﹏承諾丶不過(guò)是自我安慰微笑是我的偽裝為你止不住心碎我放錯(cuò)你的手〃卻不能挽留╯向日葵的心也不全是堅(jiān)強(qiáng)。回不來(lái)的愛(ài)。承諾╮最終被時(shí)間瓦解一空我站在原點(diǎn)、始終很懷念≈幸福、離我越來(lái)越遠(yuǎn)撕心裂肺旳疼痛我不快樂(lè)，誰(shuí)能了解一直欺騙自己， 邇還愛(ài)珴/收拾深淺不一的孤單你不懂我笑的多牽強(qiáng)唱著肖邦聽(tīng)著信碎思念腐蝕了心臟ゝ何來(lái)的興福つ可笑的疼愛(ài)、筋疲力盡的追逐，只是徒勞何必太執(zhí)著不屬于自己東西過(guò)不去的過(guò)去文字只

2、能把傷心寫(xiě)更深。殘留你所剩無(wú)幾的余溫莪比那煙花還寂寞╮| 忍痛 微笑被遺棄在路邊丶不曾習(xí)慣你給的不習(xí)慣。思念像咒語(yǔ)丶呼吸快窒息- 為誰(shuí)化裝、想菍哭ド詘來(lái)我對(duì)你的關(guān)心你視若不見(jiàn)ゝ輸?shù)奶珡氐住彘]上眼，陽(yáng)光還是狠刺眼╮愛(ài)上你的假曾經(jīng)，我的愛(ài)你憂傷地笑╮〆逝去后才懂得゛牽強(qiáng)的微笑，扯疼了嘴角指甲油掩藏曾經(jīng)觸過(guò)的溫柔看著邇們盡情德演繹甜蜜、誰(shuí)離開(kāi) 誰(shuí)等待╰回憶在美、終是傷﹌你給的諾言、都記得〃其實(shí)、舍卜德終點(diǎn)、回到原點(diǎn)|▍ 回去、談何容易什么都不

3、管只管努力傻笑回憶シ支離破碎。|▌、我的眼淚等你擦我懷念的，是那些承諾。何年何月何日，你會(huì)想起我已逝的青春不在乎 　E,童年的發(fā)現(xiàn),(俄)費(fèi)奧多羅夫,胚 澄賦 豈絞 汁 窘,（fù）,（pēi）,（胚胎）,（chéng）,（澄清）,（賦予）,生字學(xué)習(xí),（jiǒng）,（jiǎo）,（絞盡腦

4、汁）,（窘迫）,（zhī）,（果汁）,（qǐ）,（豈止）,,胚胎 禍患 滑翔 雙臂天賦 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅(qū)逐迫害 厘米 淘氣 眉目絞盡腦汁　　 隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 不懷好意翻來(lái)覆去 一本正經(jīng)情不自禁 默不作聲,澄 澈：隨心所欲：天 賦：進(jìn) 化：絞盡腦汁：,詞語(yǔ)積累,清澈透

5、明。水清見(jiàn)底。,指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。,自然具備，生來(lái)就有。,生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。,形容費(fèi)盡心思。,情不自禁：輕 盈：困 窘：眉 目：,詞語(yǔ)積累,抑制不住自己的感情。,這里形容動(dòng)作輕快。,形容為難；感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。,事情的頭緒。,,,想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?,課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。,第一部分（1—2）

6、：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。,第二部分（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過(guò)。,第三部分（14－19）講述“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。,,,,當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情？,（格外高興、得意、自豪……）,,,,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？,（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。,,,,“

7、只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?,,,（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。,“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”,,,,（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。,我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征?！?,,,（4）“我

8、”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的發(fā)現(xiàn)。,作者的秘密是怎樣被證實(shí)的?,“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”,當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來(lái)，這是再正常不過(guò)的反應(yīng)，絲毫沒(méi)有惡意。,那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?,從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)

9、想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類(lèi)問(wèn)題非常敏感，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。可就在這時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。,我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：,（1）“我”是在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是百年產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。,（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。,（3）老師的解答激發(fā)

10、了“我”的想象力，渴望明白人究竟是怎么來(lái)的。,（4）我對(duì)“十月 懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。,“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”,這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)

11、現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。,,,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？,我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……,,,,從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ 找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。,“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”

12、,,1、“我”是一個(gè)富于幻想的孩子,,,2．“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子,“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?,,,3．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子,“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?“幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

13、，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)_______________的孩子。,天真無(wú)邪、敢于提問(wèn)、善于探究和大膽想象,你想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說(shuō)些什么？,,,,從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？,童年的發(fā)現(xiàn),,胚胎發(fā)育的規(guī)律,找老師解答,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,（驅(qū)逐迫害）,,敢于提問(wèn) 不斷研究 大膽想象,哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世

14、紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把 “太陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。,課后延伸,意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭

15、，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。,伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。,童年的發(fā)現(xiàn) 　夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育　生物課上――＞驅(qū)逐迫害,,草履