〈落日的幻覺〉教學設計及說明

1、1《落日的幻覺落日的幻覺》教學設計教學設計龍泉驛區(qū)十陵中學張顯希一、教學設想一、教學設想《落日的幻覺》是八年級上冊第四單元的最后一篇說明文，屬于科普類文章。它用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，事實的真相是，太陽還是那個太陽，它根本就沒有發(fā)生像我們所認為的那些變化，是我們人類自己的眼睛“欺騙”了我們。文章既闡述科學道理，給人以知識，又富含哲理意味，引人深思。我想，這正可能是編輯獨具匠心選編本文進入新教材的初衷吧！一直以來

2、，說明文的教學就相對枯燥乏味，學生容易產生厭學的情緒。為了促進學生的學習積極性，提高教學的實際效益，“精心創(chuàng)設一個新穎而又生動的情境，使學生的學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生”，就顯得十分必要了。在教學設計中，我準備選擇三種“情境教學法”：1、模擬情境，聆聽配樂經典散文——巴金的《海上的日出》；2、選取情境，播放日落精美圖片和日出視頻剪輯；3、創(chuàng)造情境，做物理實驗，把一個橘紅色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯中，讓學生猜想、觀察

3、它的變化并說明原因；想像并口頭描述日出時的美景。此外，現(xiàn)代教學理論推重自主、合作、探究的教學模式，認為它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能最大程度的體現(xiàn)學生的主體性、主動性和參與性。因此，我準備讓學生先自行速讀課文并用不同符號圈點勾劃重要的說明內容，在此基礎上，再讓學生共同合作討論完成后面的表格，以便充分理解文章說明的具體內容，為后面的進一步學習做好鋪墊。這樣的教學模式“既沒有離開學生個體的獨立思考，又讓學生在合作學習中學會了分工、

4、溝通、交流、互補，培養(yǎng)了與他人友好寬容相處的能力，還幫助學生激活原有的知識經驗，增強了個體對小組解決問題的責任感”。鑒于以上考慮，我制定了我的第一個教學重點目標：情境教學，速讀課文，勾劃語句，填寫表格，充分理解文章說明的具體內容《落日的幻覺》其實并不是一篇很規(guī)范的說明文。從說明的角度來看，它對平實準確的語言并不怎么偏重，倒是它生動形象的語言很有特色。在對落日綺麗美景的描寫上面作家可謂是花足了功夫，值得細細品味。根據(jù)其語言特點，學生可以很

5、容易的把文章分為前后兩大部分。前半部分用十分抒情的語言描寫日落時的美景奇觀，展示了一幅幅有著濃郁詩情畫意的畫卷，給人以美的熏陶和享受，激發(fā)讀者強烈的求知欲望和閱讀興趣；后半部分則以平實準確的語言闡述科學道理，條分縷析，細致講解，給人以知識和教益，但相對枯燥乏味。根據(jù)教參要求和我校學生讀寫能力相對欠缺的實情，我把重點定在讓學生體會并學習描寫的寫作手法上。而朗讀是我將采用的重要教學方法。因為朗讀能促進學生走進作者內心，展開心靈對話，從而深刻

6、理解作者所要表達的思想感情。我想讓學生在朗讀時做到正確、流利、有感情，有輕重起伏、抑揚頓挫的變化，從而使他們更加了解朗讀方法，提高朗讀能力。新課標明確指出，語文教學“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，語文課“應強化綜合能力整合設計和綜合性實踐活動設計”。因此我又想一舉多得，即在解決組合問題中培養(yǎng)口語交際的能力，仿寫日出美景。當然，這有一定的難度，要求學生將思維轉換成為口頭語言，這就有一個構思、轉換、執(zhí)行的過程。再說學生畢竟還小，概括能力不

7、強，表達能力欠缺，又沒見過什么大場面，緊張是難免的，不自信也是正常的，但我知道這樣的練習卻是必要的、緊要的。通過訓練，可以使學生達到從先想后說→邊想邊說→現(xiàn)想現(xiàn)說→不用講稿也能說好一席話的目標。據(jù)此，我制定了第二個教學重點目標：朗讀生動形象的語言片段，體會并學習描寫在說明文中的作用。想像力與創(chuàng)造力是緊密相連的，想像是創(chuàng)造的發(fā)端，又是創(chuàng)造的翅膀。愛因斯坦甚至說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進

8、步，并且是知識進化的源泉。”也正因為想像力如此重要，所以國外有的大學在招生時，通過筆試、口試層層篩選之后，最后還要來一個別具一格的考試，即要求考生當眾發(fā)表一次富31、教師用多媒體展示本課需要掌握的生字詞，讓學生快速注音、解釋并識記hunynqǐyānshuāiwizhuh幻覺吟詠綺麗殷紅衰減蔚藍墜落暗弧āixiāngxunbyǎnyǎn塵埃鑲上絢麗日薄西山，氣息奄奄奄奄幻覺：沒有外界刺激而產生的虛假的感覺吟詠：有節(jié)奏的誦讀詩文綺麗：顏色

9、美麗殷紅：帶黑的紅色變化多端：形容變化很多，千姿百態(tài)日薄西山，氣息奄奄：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落夕陽無限好只是近黃昏：雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻2、學生速讀課文，用不同符號圈點勾劃重要信息，然后四人一組集體討論填寫課后第一題的表格。教師提示速讀要求與勾劃方法，然后巡視全班，了解學生學習進度并輔導個別有問題的學生。3、師生共同討論完成第一題表格的準確填寫日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長

10、短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大（注：請學生（注：請學生給出一個合理的解釋）給出一個合理的解釋）（四）（四）、朗讀課文，體會美景、朗讀課文，體會美景1、教師引導學生注意文章前后兩大部分語言的不同感覺，讓學生明白前段文字生動形象，富有美感，容易激發(fā)讀者豐富的想

11、像力，而后段文字平實準確，闡明科學道理，給人以知識，但卻相對枯燥乏味，不易理解。并進一步引導學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，就是因為兩種表達方式的特點決定了的：在說明文中，描寫的主要目的就是為了引起讀者的閱讀興趣，使文章生動形象，而說明就不一樣了，它要闡述科學道理，就必須追求正確和準確，防止讀者出現(xiàn)理解偏差。2、學生選擇自己喜歡的語句進行朗讀，然后講述自己朗讀時的具體感受，體會生動語言帶給人的美好感覺。3、師生就學生的朗讀進行點評，教師熱情