《角的初步認識》

1、《角的初步認識角的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁?！窘虒W(xué)目標】1、初步認識角，知道角的各部分名稱；能辨認角和用尺子畫角；會初步比較角的大小。2、通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3、結(jié)合生活情景認識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系

2、，并在探索角的過程中獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的張開的程度有關(guān)?！窘叹邷蕚洹炕顒咏牵浅撸n件，投影儀?！緦W(xué)具準備】三角板，學(xué)習(xí)單一張【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們在幾何王國里認識了很多圖形，比如：三角形……（生說長方形、正方形）今天余老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，知道是誰嗎？（生：角）今天我們就一起來認識角。設(shè)計意圖：通過

3、教師的啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生利用一年級學(xué)到的平面圖形的特點，遷移到角的認識中來，不僅讓學(xué)生了解平面圖形之間的聯(lián)系，也為后面找出角的特點作鋪墊。二、探究新知。師：在我們美麗的校園里，就藏著許多角，請同學(xué)們仔細觀察，你在哪個地方找到了角？（生說）生：把兩條線移到一起師：為什么現(xiàn)在是一個角？生：它有一個頂點和兩條邊師：（出示一個大角）這是角嗎？生：是師：所有的角都有一個點，兩條直直的線，在數(shù)學(xué)王國里，我們把像這樣的尖尖的點叫角的頂點，兩條直直

4、的線叫什么名字好呢？生：邊師：那么，一個角有幾個頂點？幾條邊？生齊讀：一個角有一個頂點兩條邊組成。設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起角的表象，符合兒童的思維特點，同時蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。師：師：角這個圖形美不美呀？這么美的圖形你們想不想把它畫下來？生：想師：那怎么畫呢？先想一想，想好后就在學(xué)習(xí)單第一題方框左邊畫一個