從葡萄干面包原子模型到原子結構的行星模型1

1、“從葡萄干面包原子模型到原子從葡萄干面包原子模型到原子結構的行星模型構的行星模型”教學方案教學方案課時設計課時設計07級化學系1班黃婷10071550116【教學內(nèi)容分析】這是學生進入高中第一堂化學課。在初中，學生已經(jīng)學習了相關的原子知識，知道了原子、原子核、中子、質子、電子、電中性等概念，現(xiàn)在深入學習原子的相關知識。本節(jié)課，學生要知道原子結構發(fā)現(xiàn)歷程，了解元素放射性，掌握原子結構行星模型和原子論。【教學重點、難點】重點：原子論，原子結

2、構行星模型。難點：理解原子結構行星模型，接受電子云模型【教學目標】【知識與技能】①加深對原子組成的認識。②掌握原子結構的行星模型和原子論，了解電子云模型。③初步學習元素放射性?！具^程與方法】①了解科學家們探索的過程。②學習科學家研究時使用的模型法和實驗方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】①了解有關原子的科學發(fā)展史，培養(yǎng)對化學的學習興趣。②養(yǎng)成積極思考、討論、對比的學習習慣?！窘虒W方法】提問、講解、引導式的綜合教學方法?！净境淌健刻岢鰡栴}并解決問

3、題，指導學習，引導探究，組織討論。【教學過程】一、導入新課、從古典原子論到葡萄干面包原子模型【教師提問】同學們初中已經(jīng)學過原子的部分知識，請同學們來說說關于原子，你知道多少?！疽粚W生回答，其他學生補充】（原子是物質發(fā)生化學變化中的最小基本單位，原子由原子核和核外電子構成，原子的體積很小，原子核更小，原子核帶正電，電子帶負電，原子呈電中性）……【教師總結、提問】恩，提的都很好。那么我們現(xiàn)在都知道物質可以分割到原子，原子又可分割為帶正電的原

4、子核和帶負電的電子，原子呈電中性。這就說明物質不是無限可分的。那我們現(xiàn)在來看看古人認識物質和原子的一個發(fā)展過程。請同學們看書上第3頁的內(nèi)容。【學生閱讀教材】……【教師講解】古人開始不知道物質是由原子構成的時候，他們對物質的組成認識上也有錯誤對吧。比如惠施的看法是物質無限可分，這就是錯誤的。墨子認為物質必須要有可分的端才是可分割的，這雖然表述上有不同，但可以看出他已經(jīng)認識到物質并不是無限可分，分到一定的程度也就是他說的沒有端的時候就不能再

5、分割了。還有德謨克利特提出了物質由原子構成，原子不可再分，雖然有錯誤，但是他能提出原子的概念這已經(jīng)很了不起了。這是認識事物的一個過程，過程不可能會很簡單。現(xiàn)在你們重點看下道爾頓的原子學說?？吹倪^程中把他的原子學說和我們剛剛提到的原子知識比較一下，看看他哪些說法是錯誤，哪些是對的，哪些你們有疑問。同學們可以互相討論一下。待會兒我請同學們來回答這些問題。的實驗。平時照相時底片感光是太陽光，光讓科學家聯(lián)想到了射線，他首先猜測在熒光里可能有看不

6、見的射線，所以他選用了鈾鹽，這種鈾鹽經(jīng)太陽照射會發(fā)出熒光，而且做實驗也確實出現(xiàn)了照相底片感光的現(xiàn)象。但是偶然的壞天氣卻讓他驚奇的發(fā)現(xiàn)，沒有陽光照射的鈾鹽也能使照相底片感光。沒有熒光，卻使底片感光，這是不是很讓人驚訝的一個現(xiàn)象?。坑纱丝梢酝茰y鈾鹽本身發(fā)出了一種看不見的射線。后來貝克勒爾進一步研究了純鈾，發(fā)現(xiàn)純鈾的射線比鈾鹽射線強好幾倍。通過做實驗之后，元素的放射性被發(fā)現(xiàn)了。這時候英國物理學家也發(fā)出了聲音，他問“這放出來的射線是什么呢？”既

7、然看不見的射線存在，那么看不見的射線又是什么呢？他也是通過做實驗來解決問題，他發(fā)現(xiàn)鈾產(chǎn)生了兩種射線，一種是α射線，一種是β射線，這個實驗用到了大量物理知識，在這里就不做解釋了。再后來計算α粒子的電荷、質量比值，他斷定α粒子是氦原子失去電子后的正離子He2，之后別的科學家發(fā)現(xiàn)β射線是電子流，而且還發(fā)現(xiàn)了另外一種射線——γ射線，這是一種波長很短的電磁波。由此我們看到科學家們研究物質時都會做實驗，實驗現(xiàn)在已經(jīng)成為科學研究的重要方法。三、原子結

8、構行星模型【教師引導】科學家們發(fā)現(xiàn)了元素的放射性，還測定了射線的種類性質，在當時具有很重要的意義。大家知道，原子很小，它的直徑在零點幾個納米左右，我們根本就看不到原子，覺察不到它的存在。要觀察那么小的物質幾乎是不可能的。那么當時的科學家是怎么研究原子的呢？我們講到盧瑟福發(fā)現(xiàn)了鈾產(chǎn)生的α射線是氦離子，也就是釋放出了一個帶正電粒子，而且這個粒子是有速度的，像槍膛里射出來的子彈一樣。那么是不是可以用這個粒子去轟擊其他的物質??？大家認為呢？【學

9、生接話】可以……【教師引導】當意識到了可以用α粒子去轟擊其他物質的時候，盧瑟福他們就做了這樣一個實驗，下面我們來看看盧瑟福他們做的實驗的視頻。注意看視頻左上角的圈和顯微鏡熒光屏移動的位置，圈是模擬熒光屏，顯示了熒光屏在各個位置時所檢測到的現(xiàn)象。大家看視頻的時候要特別觀察左邊那個位置時熒光屏的現(xiàn)象。（放視頻）待會兒我請同學上來把每個位置上熒光屏里的現(xiàn)象畫出來。【板書】將實驗裝置的大致位置畫下來。（如圖）【教師講話】現(xiàn)在誰上來幫我畫熒光屏現(xiàn)