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1、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗教科書(六年級下冊)義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗教科書(六年級下冊)》提示及教學要點提示及教學要點第1課明與暗明與暗學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn)本課知識點:學習表現(xiàn)物體明與暗的方法。物體在光的照射下,會產(chǎn)生不同的明暗層次。這是由于物體的體積是由不同方向的體面組成。不同方向的體面與光源形成不同的傾角,接受的光量與反射的光量也就不同,因而形成不同的明暗層次。也就是說,物體受光后所產(chǎn)生的明暗色調(diào),足由形體的不同方向的面所反射的不同
2、光量決定的。物體受光以后所產(chǎn)生的明暗變化具有規(guī)律性,在潔白的石膏幾何體上表現(xiàn)得最為明顯,概括起來即三大面、五調(diào)子。所謂的“三大面”,就是受光的亮面、背光的暗面,介于受光和背光之間的灰面,所以也稱“黑、白、灰”三大面。立方體在光線照射下所呈現(xiàn)的黑、白、灰三大面關(guān)系,最為清晰。所謂的“五調(diào)子”就是指亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。亮色調(diào)與中間色調(diào)屬于受光的亮部;明暗交界線、反光與投影屬于背光的暗部。無論光源的強弱、角度、距離怎樣變
3、化,也無論物體體面起伏多么復雜,都不會改變五調(diào)子的排列秩序。它反映出明暗色調(diào)變化的基本規(guī)律。在本課學習中,教師通過幾何體向?qū)W生講清物體在光的照射下,會出現(xiàn)亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光和投影的道理即可。教學目標教學目標1了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗。2學習用鉛筆來表現(xiàn)石膏立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。學習要求學習要求用一張白紙,通過卷、折、揉,觀察其明與暗的變化。利用燈光的照射,在立方體、球體、圓柱體上找一找亮面、灰面、明暗交界、暗面
4、以及投影。用鉛筆畫立方體或圓柱體,并表現(xiàn)出物體的明與暗。教學實施建議教學實施建議課前,教師應(yīng)準備石膏立方體、球體、圓柱體以備講解和寫生用。教學中,教師可讓學生用白紙,通過卷、折、揉,觀察其明暗的變化。也可利用石膏幾何體讓學生來找找亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。教科書上的圖例,教師可引導學生觀看,了解明暗的產(chǎn)生,以及物體受光后的明與暗的關(guān)系。總之,教學中,應(yīng)盡量引導學生去感悟物體上的明暗關(guān)系。學生在寫生時,教師要鼓勵學生把觀察
5、到的明與暗表現(xiàn)出來。教學評價建議教學評價建議是否了解物體上的亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影關(guān)系。能否用鉛筆表現(xiàn)立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。第2課尋找美的蹤跡尋找美的蹤跡學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn)本課知識點:學習用照相機來拍攝生活中的美。座束腰的四周。浮雕從1952年冬開始設(shè)計1958年全部石雕完成,是中國現(xiàn)代著名的大型紀念碑浮雕。本課的學習,主要讓學生在扁平的泥板上,用泥條堆塑,或用塑刀刻畫制成浮雕,培養(yǎng)學生的動手能力。教學目標教學目標
6、1了解浮雕藝術(shù)的特點。2用泥制作浮雕。3培養(yǎng)學生的動手能力。學習要求學習要求先做一塊扁平的泥板。然后用泥條堆塑,或用塑刀刻畫成浮雕。教學實施建議教學實施建議本課教學,若有條件的學校可安排在陶藝教室上課。教學中,教師應(yīng)演示制作的過程。教科書上“技法點擊”欄目里有泥浮雕的詳細制作過程,應(yīng)提醒學生學習。鼓勵學生在制作作品時大膽地想象和創(chuàng)造。拓展拓展也可以用石膏粉做成石膏板,然后在上面刻畫成浮雕。教學評價建議教學評價建議1是否了解浮雕藝術(shù)的特點
7、。2能否用泥條堆塑,或用塑刀刻畫制作泥浮雕。3作品是否有一定的想象力和創(chuàng)造力。第4課扇面畫扇面畫學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn)本課知識點:學畫扇面畫扇子是用來消暑送涼的工具。中國古代的文人、藝術(shù)家往往喜歡在扇面上繪畫或書寫以抒發(fā)自己的情感,或為他人收藏,或贈友人以詩留念。扇面畫的歷史可以追溯到唐代,據(jù)張彥遠《歷代名畫記》記載,三國時,曹操就有請楊修為其畫扇的故事。到了唐代畫扇之風更為盛行,當時的扇子還是圓形的,故稱團扇。宋代宮廷畫家更是畫扇成風,且
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