研究背景

1、1“紅葉電教杯紅葉電教杯”成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成果評選活動獲獎作品成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成果評選活動獲獎作品采擷鮮擷鮮花摘花摘碩果，一路春果，一路春風(fēng)總風(fēng)總相宜相宜――――基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學(xué)的實踐探索李苗成都八中內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：文章就傳統(tǒng)的語文學(xué)科，如何更好地與信息技術(shù)整合，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行了一些嘗試。以人民教育出版社《高中語文實驗課本》(周正逵主編)《文學(xué)讀本》(上)“古代散文鑒賞”單元《鴻門宴

2、》篇目為內(nèi)容，嘗試以計算機網(wǎng)絡(luò)為硬件依托、以Web方式的網(wǎng)絡(luò)軟件為教學(xué)平臺來組織教學(xué)，讓中學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等設(shè)備資源，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的線裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。關(guān)鍵詞鍵詞：網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)語文閱讀教學(xué)一、研究背景一、研究背景在現(xiàn)代教育技

3、術(shù)與知識信息爆炸的今天，中學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等設(shè)備資源，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的線裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。另外，充分利用學(xué)校計算機多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在眼前，急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科，如何更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)

4、中取得最佳的效果，也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行了一些嘗試。二、技術(shù)平臺二、技術(shù)平臺完全以計算機網(wǎng)絡(luò)為硬件依托、以Web方式的網(wǎng)絡(luò)軟件為教學(xué)平臺來組織教學(xué)的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著很大的差異，也與電教、CAI存在本質(zhì)的區(qū)別。采用在網(wǎng)絡(luò)下的課堂實際操作模式，教師與學(xué)生的教學(xué)過程完全依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，主張以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生作為信息加工者的主體地位，是知識意義的主動建構(gòu)者；學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)

5、作、討論、交流、3水平比較好的學(xué)生嫌教師屏幕滾動速度慢，水平層次相對低的同學(xué)感覺來不及閱讀和理解。分析：分析：對于長期習(xí)慣于紙面閱讀的學(xué)生來講，存在屏幕閱讀的視覺習(xí)慣的不適應(yīng)導(dǎo)致的速度降低、理解弱化的問題，而這樣的閱讀，一方面可以通過印發(fā)講義的形式來調(diào)整，當(dāng)然，提高學(xué)生的屏幕閱讀能力也是一個努力方向。傳統(tǒng)的紙面閱讀經(jīng)過多年的反復(fù)熟練己經(jīng)對閱讀者形成習(xí)慣。因此，在課時緊張的中學(xué)課堂，在學(xué)生尚沒有形成良好習(xí)慣和較強閱讀能力的情況下，類似這樣

6、的內(nèi)容固定的閱讀，不一定采取電腦模式。２、個體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)２、個體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程：過程：釋放學(xué)生單機網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，學(xué)生瀏覽討論題要求后，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，擇取信息，整合知識，開始適時討論，發(fā)布個人觀點。具體設(shè)計以下討論題:①從項羽自己開始，到后代不同的史家學(xué)者、文人墨客有著很多評價，評價項羽，是一件很有意思的事情，請根據(jù)提供的材料，再查找相關(guān)材料，對項羽作一“你”的評價:例如：垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮雎不逝。雎不逝兮可奈何，虞兮虞兮